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【摘 要】小学英语学习过程中字母是基础更是前提，小学英语也是学生学习英语的开端，因此教师要负责激发起学生的学习兴趣，使用情境教学方式是一种非常好的选择，因此本文将情境教学方法和小学英语教学当中的字母应用很好的结合在一起。教师要遵循学生的心理特点和学习特点，给学生创建一定的学习情境，不断的激发学生的学习兴趣还有学习动机，给学生更多学习和使用英语的机会，只有这样才能够让学生的知识学习以及英语技能得到全面的提升，以下对情境教学在小学英语字母教学中的运用进行分析和研究。
【关键词】情境教学；小学；英语字母；教学；运用
从2011年开始小学英语课程标准下发，其中强调了小学英语课程教学过程中的主要目标就是对学生的英语学习兴趣进行激发，还能够促进学生使用英语进行日常的交流，这能够给学生将来学习打下深厚的基础，不断的激发学生的学习兴趣，让学生进行日常性的交际。那么怎样才能够达到这些目的，是本文要研究的关键，在本文的研究过程中主要探索情境教学在小学英语字母教学当中的运用。
一、教师使用英语字母关联性组织课堂教学秩序，给学生创设生活情境
在英语课堂学习过程中，教师的主要作用就是对学生的学习进行指导，从字母开始实现英语教学，因此教师首先要做的就是创造一定的英语字母学习环境。学习更多的英语字母教学方式，让学生能够沉浸在教师创设的英语环境当中，做更多有意义的交涉。具体的教学操作教师尽量使用英语字母之间的不同形式学习，提升学生对使用英语的认识程度，可以在课堂这个小环境当中建立起一定的语言环境，学生是主体，将语言当做是客体，还有环境，三者之间建立起密切的联系，让学生可以学习新的资料，还能够主动的了解不同的知识结构。真实生活情境引进能够极大的提升学生爱说话的情绪，还能够让学生对英语对话有更多的联系。英语字母教学当中，教师可以给学生展示一些耳朵的画面，让学生看一些这些和英语的字母哪一个非常像？也可以让学生用笔自己去描绘，只有这样才能够让学生一直坚持学习英语，才能够给学生更多真实的感受，让学生的注意力被吸引，由此产生较为浓厚的兴趣。
二、使用多媒体进行字母教学设计，提升学生对字母的认知程度
多媒体也是创设情境一种非常好的办法，在学生的学习过程中，可以使用多媒体进行教学，使用网络上的资源给学生创建更多的学习情境。例如，使用多媒体当中的声放效果给学生制造一个愉快的学习氛围，生效在学生的生活当中随处可见，不同的声音会有不同的效果，而进行情境教学的过程中对多媒体声音加以非常合理的使用能够让情境更加这是，增添色彩。
例如，在学习英文字母的过程中，ABCD就可以播放ABC歌曲，学生一边唱歌，一边记住了这些英文字母的顺序以及读音。让学生更好的挺菜能够让故事情节更加真实和生动，才能够让故事更加有趣。
除此之外，使用多媒体图像的方式能够给学生在感官上一定的刺激，多媒体可以在网络上一搜就找到很多對应的图片，不仅仅技术上非常便捷，而且图像和字母的对应更加温和，能够给学生展示一个生动的、真实的事物，画面更加清晰。多媒体动画的使用能够给学生更多感官刺激，尤其是一些动画的出现，给学生的想象力插上了翅膀，能够丰富学生在字母学习过程当中的想象能力，还能培养学生的审美情绪，不断的培养学生的良好道德品质。
三、使用图像手段创建英语字母教学情境
小学生喜欢画画，也喜欢欣赏很多美图，因此教师在教学当中可以使用绘画、图画的方式给学生创建字母的教学情境，图画可以将对话灵活化处理，还能够给学生最为直观性的刺激，吸引更多的学生关注，不断的激发学生在学习过程当中的兴趣。教师在教学过程中可以配备一些挂图，给学生创建一种身临其境的感受。学生自己进行简笔画的创作也是一种非常有效的办法，使用简笔画辅助教学才能够让学生的学习更加真实。例如，在学习字母TL的过程中可以让学生在图纸上勾勒出自己对字母的感受，描绘自己头脑中和这些字母相像的事物，教师也可以再次引进单词Tiger还有lion老虎、狮子等等，这些都是由学习过的字母自成的，画面真实，情境创设和学生的实际以及感兴趣的点相吻合。
结束语
综上所述，本文对情境教学在小学英语字母教学中的运用进行了分析和研究。小学生年龄小，对于一件事物的关注力时间段，因此教师要使用多种办法激发学生的学习兴趣和想象力，只有这样才能够创建出符合学生学习的情境，才能够让学生的学习效率得到进一步的提升，给学生更多的感官刺激，使其对英语的学习更加主动。
【参考文献】
[1]杨慧.小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究[J].新课程·小学，2016.22（3）：359
[2]姚宇峰.小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究[J].新课程·小学，2016.11（2）：254
[3]高萌颗.为小学英语情境创设问题“把脉诊断”[J].新课程导学，2016.14（3）：27.38.D
【关键词】情境教学；小学；英语字母；教学；运用
从2011年开始小学英语课程标准下发，其中强调了小学英语课程教学过程中的主要目标就是对学生的英语学习兴趣进行激发，还能够促进学生使用英语进行日常的交流，这能够给学生将来学习打下深厚的基础，不断的激发学生的学习兴趣，让学生进行日常性的交际。那么怎样才能够达到这些目的，是本文要研究的关键，在本文的研究过程中主要探索情境教学在小学英语字母教学当中的运用。
一、教师使用英语字母关联性组织课堂教学秩序，给学生创设生活情境
在英语课堂学习过程中，教师的主要作用就是对学生的学习进行指导，从字母开始实现英语教学，因此教师首先要做的就是创造一定的英语字母学习环境。学习更多的英语字母教学方式，让学生能够沉浸在教师创设的英语环境当中，做更多有意义的交涉。具体的教学操作教师尽量使用英语字母之间的不同形式学习，提升学生对使用英语的认识程度，可以在课堂这个小环境当中建立起一定的语言环境，学生是主体，将语言当做是客体，还有环境，三者之间建立起密切的联系，让学生可以学习新的资料，还能够主动的了解不同的知识结构。真实生活情境引进能够极大的提升学生爱说话的情绪，还能够让学生对英语对话有更多的联系。英语字母教学当中，教师可以给学生展示一些耳朵的画面，让学生看一些这些和英语的字母哪一个非常像？也可以让学生用笔自己去描绘，只有这样才能够让学生一直坚持学习英语，才能够给学生更多真实的感受，让学生的注意力被吸引，由此产生较为浓厚的兴趣。
二、使用多媒体进行字母教学设计，提升学生对字母的认知程度
多媒体也是创设情境一种非常好的办法，在学生的学习过程中，可以使用多媒体进行教学，使用网络上的资源给学生创建更多的学习情境。例如，使用多媒体当中的声放效果给学生制造一个愉快的学习氛围，生效在学生的生活当中随处可见，不同的声音会有不同的效果，而进行情境教学的过程中对多媒体声音加以非常合理的使用能够让情境更加这是，增添色彩。
例如，在学习英文字母的过程中，ABCD就可以播放ABC歌曲，学生一边唱歌，一边记住了这些英文字母的顺序以及读音。让学生更好的挺菜能够让故事情节更加真实和生动，才能够让故事更加有趣。
除此之外，使用多媒体图像的方式能够给学生在感官上一定的刺激，多媒体可以在网络上一搜就找到很多對应的图片，不仅仅技术上非常便捷，而且图像和字母的对应更加温和，能够给学生展示一个生动的、真实的事物，画面更加清晰。多媒体动画的使用能够给学生更多感官刺激，尤其是一些动画的出现，给学生的想象力插上了翅膀，能够丰富学生在字母学习过程当中的想象能力，还能培养学生的审美情绪，不断的培养学生的良好道德品质。
三、使用图像手段创建英语字母教学情境
小学生喜欢画画，也喜欢欣赏很多美图，因此教师在教学当中可以使用绘画、图画的方式给学生创建字母的教学情境，图画可以将对话灵活化处理，还能够给学生最为直观性的刺激，吸引更多的学生关注，不断的激发学生在学习过程当中的兴趣。教师在教学过程中可以配备一些挂图，给学生创建一种身临其境的感受。学生自己进行简笔画的创作也是一种非常有效的办法，使用简笔画辅助教学才能够让学生的学习更加真实。例如，在学习字母TL的过程中可以让学生在图纸上勾勒出自己对字母的感受，描绘自己头脑中和这些字母相像的事物，教师也可以再次引进单词Tiger还有lion老虎、狮子等等，这些都是由学习过的字母自成的，画面真实，情境创设和学生的实际以及感兴趣的点相吻合。
结束语
综上所述，本文对情境教学在小学英语字母教学中的运用进行了分析和研究。小学生年龄小，对于一件事物的关注力时间段，因此教师要使用多种办法激发学生的学习兴趣和想象力，只有这样才能够创建出符合学生学习的情境，才能够让学生的学习效率得到进一步的提升，给学生更多的感官刺激，使其对英语的学习更加主动。
【参考文献】
[1]杨慧.小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究[J].新课程·小学，2016.22（3）：359
[2]姚宇峰.小学英语体验教学中优化情境创设的实践研究[J].新课程·小学，2016.11（2）：254
[3]高萌颗.为小学英语情境创设问题“把脉诊断”[J].新课程导学，2016.14（3）：27.38.D