【摘 要】
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以学生为主体，建设民主、平等、和谐的师生关系，激励和指导学生自主学习，是新课程改革的主要精神。而备、讲、批、辅、考是学校课堂教学活动的五个基本环节。因此，英语教师在日常的具体工作中，要抓住热点、焦点和难点问题，扎实，勤奋，富有创造性地将二者融为一体，积极探索与反思，积累经验，不断前进。
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以学生为主体，建设民主、平等、和谐的师生关系，激励和指导学生自主学习，是新课程改革的主要精神。而备、讲、批、辅、考是学校课堂教学活动的五个基本环节。因此，英语教师在日常的具体工作中，要抓住热点、焦点和难点问题，扎实，勤奋，富有创造性地将二者融为一体，积极探索与反思，积累经验，不断前进。
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“差下生”又叫“后进生”，他们学习的积极性和主动性较差，主要表现在学习成绩差，迟到、旷课、厌学、逃课等现象较为严重。“差下生”因为学习成绩差，在家庭、学校、班级、社会中会受到不同程度的歧视。久而久之，“差下生”不仅自己不思上进、消沉，产生一种畸形、逆反心理，甚至会影响别的同学，对班级的整体进步产生了不利因素。所以，在一个班级中做好“差下生”转化工作至关重要。
“写作能力”在语文教学中占有十分重要的地位，且是衡量语文教学成绩的主要标准之一。 如何提高学生的写作能力，在第一线的语文教育工作者还无定论，但有一点对于提高写作水平，广大语文教育工作者一定不会否认，那就是渗透性的学习方法。所谓渗透性的学习方法，就是学习时，在你不太懂的时候，在好像乱七八糟的无序状态之下，你就学到了很多东西。因为很多东西经常在不知不觉中，经过一个长时期的接触，自己也不知道什么时候就
阅读教学是中小学语文教学特别是高中教学的重要内容。在传统教学过程中，教师和学生都把大量时间用于分析与学习一篇篇的课文上，较多地强调学生如何发现和“正确”领悟作品的“原意”，而忽视了学生作为读者所具有的自由联想、进行创造性想象的力量。这样，学生的回答可能十分标准。但随着新课标的实施，这些做法与新课程标准中的“以学生为主体”、“充分发挥学生的主动性”等的要求互相矛盾，学生也体会不到阅读的乐趣。那么在新
在教学活动中，作者了解到许多后进生伴有一定事实上的语言障碍，回答问题，不是“卡”在那里回答不上来，就是语言含糊不清，听不懂，我们有时为了不拖延教学时间，对一些思维过程，如数量分析等，情愿自己多说几遍，而不让学生，特别是后进生来叙述，这样“灌”的效果是不能令人满意的。
运用数形结合解题的方法，构思新颖，形象具体，解题简洁。然而纵观学生的解答，发现学生在运用数形结合解题时还存在着许多问题，例如图形不科学、不严谨，书写不规范等，都给学生解题带来了不该出现的失误。错误在学生，根源在教学，我们发现在教学中关键应该加强数形结合图形的五种特性的教学。
一、训练话题高一学生刚进校，我给学生提供的第一次话题作文是“我心中的语文”，字数1000字以上，时间50分钟。 二、学生习作选登。
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和初中数学相比，高中数学的内容多，抽象性、理论性强，因此不少同学进入高中之后很不适应。特别是高一年级，进校后，代数里首先遇到的是理论性很强的函数，再加上立体几何中的空间概念、空间想象能力又不可能一下子就建立起来，这就使一些初中数学学得还不错的同学因不能很快地适应而感到困难。以下就怎样学好高中数学谈几点意见和建议。
作业批改是教学中的重要组成部分，是教师对学生学习效果采取的及时评价，传统的数学作业批改，师生分工明确、互不见面，学生只管在教室里做作业，教师只管在办公室里批改，对正确的批“√”，对错误的批“×”，没有只字片言的批语，对提高教学效果的作用不是很大。在“课改”中要求对此进行改革。建构新的批改方法：既要了解学生的学习状况，更要激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生自我进步、悦纳自我、建立信心。
一、利用韦达定理（略） 二、利用函数值的正负变化讨论方程的根定理1：方程ax2＋bx＋c=0（a≠0）的两实数根都大于实数k的等价条件是：△≥0，（x1－k）＋（x2－k）>0，（x1－k）（x2－k）>0例1：已知方程x2－11x＋（30＋m）=0有两实根，并且两根都大于5，求n的取值范围。