【摘 要】
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<正> 俄语动词完成体和未完成体的意义对立,在下列三个因素凑在一起时,可以消失:1)行为是过去的,2)行为的意义是传达信息(表示说话,报告,通知等意义),3)行为已完成。所谓完成
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<正> 俄语动词完成体和未完成体的意义对立,在下列三个因素凑在一起时,可以消失:1)行为是过去的,2)行为的意义是传达信息(表示说话,报告,通知等意义),3)行为已完成。所谓完成体和未完成体的意义对立消失,就是用完成体和用未完成体的意义一样。例如:
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目的:研究不同型号留置针在剖宫产手术中对静脉穿刺成功率的影响。方法:1200例行剖宫产手术者,随机分为直型留置针甲组(A组)、直型留置针乙组(B组)、直型留置针丙组(C组)、y型留置针
目的:分析探讨优质护理应用于妇科的临床效果。方法:选择2012年3月~2013年5月我院妇科收治的160例患者随机平分为观察组、对照组各80例,分别行不同方式的护理干预,并对护理干预后
目的:观察七味胃病胶囊治疗胃黏膜病变患者的临床疗效.方法:将160例伴有胃黏膜病变患者随机分成两组,观察组80例,给予奥美拉唑肠溶片20mg,阿莫西林0.5g,po,bid,七味胃痛胶囊4粒
一、多一些情感色彩,少一些理性色彩 为什么大部分人会认为数学很枯燥,究其原因,除了数学学科本身的严谨科学性与理性之外,还跟课堂上数学语言缺乏情感色彩有关。数学课堂上充斥耳膜的总是:“这道题怎么解答?”“对不对?”“还有别的解法吗?”“听懂了吗?”等,这些较少形象色彩的语言,不断地给予学生思维以定向冲击,强化了数学枯燥无味的感受。 而富有情感色彩的语言,带着鲜活的形象触发学生的学习兴奋区域,使他
标准预防是认定所有的血液、体液及被污染的物品均具有传染性,不论是否具有明显的血液污染或是否接触非完整的皮肤与黏膜,接触者必须进行标准预防,采取隔离预防措施。为了严
近年来,在促进小学生自主学习、独立思考、勇于创新这一理念的指导下,我尝试从每天的语文课中挤出10分钟用于课前练笔,较好地落实了新课标“注重语言的积累、感悟和运用……尤其要注重激发学生的好奇心、求知欲,发展学生的思维,培养想象力,开发创造潜能”的要求,收到了一定的教学效果。下面具体谈谈我的做法: 步骤一:自主出词,激发兴趣与想象 按照“组内异质、组间同质”的原则,将全班学生分成若干个四人小组。每
目的:比较小儿心脏术后加温湿化氧疗与普通氧疗的应用效果。方法:将60例心脏术后患儿随机分为观察组和对照组各30例,对照组患儿拔除气管插管后采用普通氧疗方式,观察组患儿拔除
执教《人物描写一组》《小嘎子与胖墩比赛摔跤》一段(人教版五年下册),我决定放手让孩子以“读—议—分享—品论—再读”这样自读自悟的形式展开课堂教学。教师不讲,不明确指引学生关注某些特殊语句。放手先让学生自由读,之后议论,话题集中在“从阅读中,你是否发现一些动作描写的秘诀,请结合具体的文字或段落说”,让课堂成为孩子充分进行阅读实践、言语表达实践的空间。没想到的是,此案的教学效果惊人的好,孩子们总结出的
目的:探讨微课在心电监测实践教学中的应用效果。方法:随机选取2015级护理专业专科二年级护生为研究对象,其中4~6班(合班)96名护生为实验组,采用传统教学结合微课的教学方法,1~3