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“追问”与学生数学思维有着紧密联系,当今老师若在数学课堂教学中,会灵活巧妙的“追问”,及时让学生自己纠正认识上存在的问题,这样也许更会让学生掌握更加本质的数学知识,追问还可以促成学生思维灵活性的发展.本文结合实例探讨一下当今初中数学课堂上的教师“追问”的几个策略.
初中数学课堂教师“追问”的策略探究
【摘 要】
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“追问”与学生数学思维有着紧密联系,当今老师若在数学课堂教学中,会灵活巧妙的“追问”,及时让学生自己纠正认识上存在的问题,这样也许更会让学生掌握更加本质的数学知识,
【机 构】
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江苏省如皋市搬经镇高明学校
【出 处】
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数理化解题研究
【发表日期】
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2019年5期
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