【摘 要】
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随着课程改革的进一步深化,一方面综合实践活动课程的地位得到确认,另一方面校外课程资源的开发价值被广泛认可,而前者恰恰提供了学校挖掘社会资源的有效平台。综合实践活动
【机 构】
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华中师范大学教育学院,英国斯特拉斯克莱德大学,华东师范大学课程与教学研究所
【基金项目】
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国家留学基金委2013年公派出国项目(20033009)
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随着课程改革的进一步深化,一方面综合实践活动课程的地位得到确认,另一方面校外课程资源的开发价值被广泛认可,而前者恰恰提供了学校挖掘社会资源的有效平台。综合实践活动的课程理念和课程价值要求资源场域的开放性和生活性,与博物馆的教育功能和学习属性存在较高的适切性,因此,两者存在课程合作的可能。根据泰勒对课程资源的四类划分,博物馆场域内,综合实践活动课程可以从四个方面进行资源开发,即主题的设计、对象的课程化加工、活动方式的选择和课程评价的实施。
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