一团金星双语幼儿园担负的是一团民族地区6800多名维族农民和2800多名民族流动人员的孩子三年学前教育的重任.由于历史遗留问题原因,我区维族农民文化素质偏低、宗教意识浓厚、受教育意识淡漠、关爱孩子不够、家长配合不足,致使适龄幼儿入园率偏低、迟到率较高,最基本的接送孩子都不能做到,幼儿日常行为习惯较差,入园积极性不高,严重影响教育教学工作的顺利开展和实施.民族幼儿园教育培养的目标是什么?我们怎样开展幼儿的养成教育?作为乡村民族幼儿园,我认为:努力提高民族教师、幼儿的国语水平,加强国语教育,加大对非法宗教的认识、爱国主义、感恩,增强对中华文化的认同感等方面的教育在我园尤为重要,他是确保民族地区安全稳定、长治久安的长效教育机制,幼儿的养成教育同样是幼儿园生存、立足的基础,是当前社会、家长、领导的殷切希望,是衡量幼儿园办园水平的重要依据.为九年义务教育顺利开展,为幼小衔接奠定国语基础是我们的使命.我们教育的终极目标应该是帮助民族幼儿塑造健全的品格,使其能成为一个风格高尚、讲民族团结、牢固树立两个离不开的思想,淡化宗教意识,宗教氛围,强化科学意识,做一个能自食其力,对社会有益的人,这是我园德育工作的宗旨,也是我园工作所追求的方向.如何做好这一点,我认为最佳的方式就是“以课堂活动为载体,在活动中渗透德育教育”. 许多教师认为:“对学生德育教育是班主任的事情,自己只要上好课管好幼儿不出事就行了”,这种观点是不正确的,也是不负责的,幼儿教师的任务不仅仅在于传授生活常识,培养国语语言和活动能力,也应肩负起塑造幼儿健全品格,完成德育、教育的使命.科普知识、行为习惯、国语教学是幼儿在园学习生活的主体部分,占幼儿大部分时间.幼儿教师应充分利用这一阵地,用课堂知识渗透德育,让民族孩子在接受知识的同时,受到德育的熏陶与感染,达到潜移默化改变其行为习惯的效果.