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这两年我就低年级数学课堂如何捕捉学情、以学定教进行了思考和实践，形成了“看书先学，质疑问难、合作互动、聚焦问题、自主提升”的教学模式，从而得以建构简约而真正高效的课堂。
善于捕捉学情 建构高效课堂
【摘 要】
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这两年我就低年级数学课堂如何捕捉学情、以学定教进行了思考和实践，形成了“看书先学，质疑问难、合作互动、聚焦问题、自主提升”的教学模式，从而得以建构简约而真正高效的课堂
【机 构】
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厦门外国语学校附属小学
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2015年48期
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