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摘 要：初中信息技術教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。
关键词：初中生；信息技术；培养；策略
21世纪是一个信息化的时代，计算机技术变得越来越重要，学生作为21 世纪的接班人必须要具备这一能力。初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。然而，要想达到课堂教学有效性就必须要培养学生学习计算机的兴趣。我认为应从以下几个方面开展：
一、信息技术老师要丰富课堂教学内容，激发学生求知欲
在信息技术教学过程中要精心设计课堂内容，转变教学观念，巧妙设置教学情境，诱发学生学习动机，激发学生的求知欲，从而达到提高效率的目的。我在开学之初的第一节课，就作好了充分的准备，利用先进的现代教育技术媒体（视频投影、实物投影、CAI教学软件），向同学们全面介绍了计算机的发展历史、最新动向以及最新产品，由于教学内容丰富，教学手段多样化，教学情境引人人胜，一开始就极大地激发了同学们的兴趣，课堂气氛轻松和谐。为了激发学生的求知欲，我不仅仅向学生介绍书本上的知识，还不时向他们介绍与本课相关的知识，比如在讲解计算机的产生时，我就利用自制的CAI软件，向同学们详细地介绍了第一台电子计算机埃尼阿克是由谁设计的？是为了什么动机和目的而设计的？诞生于什么时间？什么地点？运行速度的衡量标准是什么？它的诞生对人类社会以后的发展产生了怎样的影响？由于这些知识都是同学们以前没有学过的，所以听得都非常认真，课堂效果非常好。
二、信息技术老师要充分利用益智游戏，提高学生的学习乐趣
许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。
三、信息技术老师要通过网络搜索，引发学习兴趣
教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师要利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。在信息技术课上可充分利用“趣味性”来指引学生。例如，在文字处理单元要求学生用word制作板报。为了丰富学生的视野，发挥想象力，制作出有个性特征的板报，笔者没有按照教材的内容去讲，而是利用学生对网络的兴趣，让他们先浏览关于一些人文景观的网站，欣赏美丽动人的风景，激发他们对大自然的向往，下载一些自己喜欢的图片，这样可以先将学生的注意力集中到课堂上。然后在讲解了word的基础操作之后，不限定内容，不限定对象，抓住初中生的好奇心理，以两人为一组进行实际的板报创作，最后评比出优秀的板报，这样既能在学习过程当中进行美的教育，也能够激发学生的创作兴趣，通过网络搜索素材完成学习word文档的操作。
四、信息技术老师要丰富课外活动，比赛同步激趣
为了丰富学生的业余生活，促进学生学好技能，适时地进行相关的比赛是不可缺少的（比赛有小组的、有班级的、有校级的）。通过比赛，不仅调动了学生对所学的知识和操作技能的兴趣，而且大大强化了学生对所学的知识和操作技能的掌握。比如在学习文字录入时，进行打字比赛；在学习Word时进行电子报比赛、贺卡设计比赛等。
五、信息技术老师要理论结合实践，巩固学习兴趣
在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。在进行Excel 的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel 处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel 功能吸引，从而就有了学习的兴趣。设计一项任务，比如用word 制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word 用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。
六、信息技术老师要点评学生成果，肯定学习成绩
点评学生展示的成果。教师应肯定学生的成绩，对一些创意新颖、主题突出、有独创性的地方给予表扬，让学生参与讨论，肯定成绩，找出还需改进的地方。鼓励学生互相学习、取长补短，修改自己的成果，完成自己的任务。
总之，计算机教学是一门实践性很强、极富创造性的课程，教师如果按传统的按部就班、照本宣科、先讲后练的方法，往往无法调动学生的学习兴趣。因此，教师要充分利用学生的好奇、好动、好强的特点，在计算机课程教学中注重培养学生的兴趣，从而为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。
参考文献：
[1] 李光岩，《实施多元评价》，宁夏教育；
[2] 马明静，《初中信息技术教学改革初探》，学周刊；
[3] 蒋昌才，《初中信息技术教学改革思路》，科学咨询；
[4] 穆庆民，《论现代信息技术在初中英语教学中的应用》；
[5] 宋玉娜，《利用信息技术提高初中英语教学质量》，考试周刊；
[6] 刘妮娜，《初中信息技术新课程改革的认识与思考》，时代教育；
[7] 吴明飞，《现代信息技术在初中英语教学中的应用研究》，科教文汇；
[8] 王春，《浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率的探索》，新课程；
[9] 金丽丽，《浅谈中学英语教学中信息技术的应用策略》，中国校外教育；
[10] 李丹丹，《现代信息技术与大学英语教学整合探析》，大连教育学院学报；
[11] 穆庆民，《论现代信息技术在初中英语教学中的应用》，开封教育学院学报；
[12] 魏秀玲，《新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探》，中学生英语；
[13] 林浩然，《现代信息技术背景下初中英语教学文化渗透分析》，中学生英语.
（作者单位：贵州省贞丰县白层中学）
关键词：初中生；信息技术；培养；策略
21世纪是一个信息化的时代，计算机技术变得越来越重要，学生作为21 世纪的接班人必须要具备这一能力。初中信息技术教学是信息技术的基础性教学，其主要目的是让学生掌握计算机知识，培养学生在计算机方面的能力，这些都要求教学具有一定的有效性。然而，要想达到课堂教学有效性就必须要培养学生学习计算机的兴趣。我认为应从以下几个方面开展：
一、信息技术老师要丰富课堂教学内容，激发学生求知欲
在信息技术教学过程中要精心设计课堂内容，转变教学观念，巧妙设置教学情境，诱发学生学习动机，激发学生的求知欲，从而达到提高效率的目的。我在开学之初的第一节课，就作好了充分的准备，利用先进的现代教育技术媒体（视频投影、实物投影、CAI教学软件），向同学们全面介绍了计算机的发展历史、最新动向以及最新产品，由于教学内容丰富，教学手段多样化，教学情境引人人胜，一开始就极大地激发了同学们的兴趣，课堂气氛轻松和谐。为了激发学生的求知欲，我不仅仅向学生介绍书本上的知识，还不时向他们介绍与本课相关的知识，比如在讲解计算机的产生时，我就利用自制的CAI软件，向同学们详细地介绍了第一台电子计算机埃尼阿克是由谁设计的？是为了什么动机和目的而设计的？诞生于什么时间？什么地点？运行速度的衡量标准是什么？它的诞生对人类社会以后的发展产生了怎样的影响？由于这些知识都是同学们以前没有学过的，所以听得都非常认真，课堂效果非常好。
二、信息技术老师要充分利用益智游戏，提高学生的学习乐趣
许多教师都反映，很多学生之所以喜欢上信息技术课是因为可以玩一些小游戏，对此，一些教师的做法是将游戏删除。游戏对于学生来说，不是不能玩，关键是要把握好一个度，而且有一些益智型的游戏可以帮助学生大脑的开发，帮助学生熟悉键盘的运用、练习指法。比如，单一的打字练习很枯燥无味，教师可以让学生玩打字游戏，这样不仅学生练习了指法还让学生在练习中找到了乐趣。
三、信息技术老师要通过网络搜索，引发学习兴趣
教师有了一定的信息能力之后，就要在教学方法、内容等方面进行调整，充分引发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教师要利用学生的好奇心，引导学生主动地去探究它，想方设法知道其所以然。在信息技术课上可充分利用“趣味性”来指引学生。例如，在文字处理单元要求学生用word制作板报。为了丰富学生的视野，发挥想象力，制作出有个性特征的板报，笔者没有按照教材的内容去讲，而是利用学生对网络的兴趣，让他们先浏览关于一些人文景观的网站，欣赏美丽动人的风景，激发他们对大自然的向往，下载一些自己喜欢的图片，这样可以先将学生的注意力集中到课堂上。然后在讲解了word的基础操作之后，不限定内容，不限定对象，抓住初中生的好奇心理，以两人为一组进行实际的板报创作，最后评比出优秀的板报，这样既能在学习过程当中进行美的教育，也能够激发学生的创作兴趣，通过网络搜索素材完成学习word文档的操作。
四、信息技术老师要丰富课外活动，比赛同步激趣
为了丰富学生的业余生活，促进学生学好技能，适时地进行相关的比赛是不可缺少的（比赛有小组的、有班级的、有校级的）。通过比赛，不仅调动了学生对所学的知识和操作技能的兴趣，而且大大强化了学生对所学的知识和操作技能的掌握。比如在学习文字录入时，进行打字比赛；在学习Word时进行电子报比赛、贺卡设计比赛等。
五、信息技术老师要理论结合实践，巩固学习兴趣
在初中信息技术教学中，为了避免学生认知上的冲突，应该将课程内容的难度简化，运用最简单的方式来教授知识。在教学过程中，要着重开发学生动手机会和能力，只有学生在运用中感受到了信息技术的趣味性，才会更好的学习信息技术，从而达到教学目标。在进行Excel 的教学时，知识点繁复杂乱，这种情况下用死板的教学方式只能让学生勉强学会方法，记忆力不深刻，也不会对Excel这门技术感兴趣。此时可以讲述一个空调销售的故事，再通过教师示范操作，利用Excel 处理了一组空调销售数据，同时显示出增长率与对比结果。这样的实例解析让学生印象极为深刻，也就被其中的Excel 功能吸引，从而就有了学习的兴趣。设计一项任务，比如用word 制作科普小报。在课堂上，教师应该先用图文并茂的课件吸引学生，然后再向学生讲解Word 用法，最后布置一个任务，由学生自由命题，做一个科普小报。这样，整个课堂都会是学生热闹的讨论声，学生不仅学到知识，还尝到了乐趣。
六、信息技术老师要点评学生成果，肯定学习成绩
点评学生展示的成果。教师应肯定学生的成绩，对一些创意新颖、主题突出、有独创性的地方给予表扬，让学生参与讨论，肯定成绩，找出还需改进的地方。鼓励学生互相学习、取长补短，修改自己的成果，完成自己的任务。
总之，计算机教学是一门实践性很强、极富创造性的课程，教师如果按传统的按部就班、照本宣科、先讲后练的方法，往往无法调动学生的学习兴趣。因此，教师要充分利用学生的好奇、好动、好强的特点，在计算机课程教学中注重培养学生的兴趣，从而为他们后续学习计算机其他课程打下良好的基础。
参考文献：
[1] 李光岩，《实施多元评价》，宁夏教育；
[2] 马明静，《初中信息技术教学改革初探》，学周刊；
[3] 蒋昌才，《初中信息技术教学改革思路》，科学咨询；
[4] 穆庆民，《论现代信息技术在初中英语教学中的应用》；
[5] 宋玉娜，《利用信息技术提高初中英语教学质量》，考试周刊；
[6] 刘妮娜，《初中信息技术新课程改革的认识与思考》，时代教育；
[7] 吴明飞，《现代信息技术在初中英语教学中的应用研究》，科教文汇；
[8] 王春，《浅谈新课标下初中信息技术课堂教学效率的探索》，新课程；
[9] 金丽丽，《浅谈中学英语教学中信息技术的应用策略》，中国校外教育；
[10] 李丹丹，《现代信息技术与大学英语教学整合探析》，大连教育学院学报；
[11] 穆庆民，《论现代信息技术在初中英语教学中的应用》，开封教育学院学报；
[12] 魏秀玲，《新理念下信息技术在高中英语教学中的应用初探》，中学生英语；
[13] 林浩然，《现代信息技术背景下初中英语教学文化渗透分析》，中学生英语.
（作者单位：贵州省贞丰县白层中学）