【摘 要】
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摘 要： 学生的思维具有较强的形象性，教师应从现实生活中选取生动形象的、可知可感的典型情境，把几何知识生活化，现实生活数学化，从而让学生感受到学习几何的价值，让学生在学习、生活实践中体验几何与生活的联系，让学生真实感受几何的趣味性和学习几何的意义。本文作者结合初中几何教学实践，从目标激励、激趣导学、问题驱动、做中求知和作业设计等方面探讨紧密联系学生生活实施教学，提高初中几何教学的实效性问题。 关
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摘 要： 学生的思维具有较强的形象性，教师应从现实生活中选取生动形象的、可知可感的典型情境，把几何知识生活化，现实生活数学化，从而让学生感受到学习几何的价值，让学生在学习、生活实践中体验几何与生活的联系，让学生真实感受几何的趣味性和学习几何的意义。本文作者结合初中几何教学实践，从目标激励、激趣导学、问题驱动、做中求知和作业设计等方面探讨紧密联系学生生活实施教学，提高初中几何教学的实效性问题。
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生2：也可以使另两条直角边CD与AB重合。
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摘 要： 本文从影响数学课堂教学有效性的主观因素、客观因素，以及外部环境三个方面入手，分析了如何提高课堂教学的有效性。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道，因此课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值。 关键词： 中学数学 有效教学 教学目标 学习目标 教辅工具 各行各业都在追求效率的同时，教育的效率又该怎样提高呢？如何提高教学
摘 要： 在新课程的背景下，高中数学教育工作者应当在日常教学中理解、信任并尊重学生，关注学生，掌握好适度、开放、全面的原则，大力实施宽容教育，实现教书育人之目的。本文浅析了高中数学教学中的宽容教育。 关键词： 高中数学教学 宽容教育 实施方法 随着新一轮教改的大力实施，在新课程倡导下，高中数学的教学状况有了很大的改观，以往那种纯粹的灌输式教学方式已经不复存在了。但是，教育的目的是培养学生的
摘 要： 在数学教学中，全面注重和发挥各种情感因素的作用，使认知和情感有机协调，水乳交融，引起学生愉悦的情感体验，学生就会主动轻松愉快地掌握知识，从而使数学教学成为令学生真正向往的积极愉快的活动。作者结合自己多年来的实践探索，谈谈在数学教学中，情感教育在数学教学中的应用。 关健词： 初中数学教学 情感教育 渗透方法 一、做每位学生的良师益友，减轻学生心理负担 马克思曾经指出：“激情、热情
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鸦片战争之后的海上画坛，因发达的商业经济的刺激而呈现繁荣的局面。各地侨居上海卖画的画家师承各异，风格不同，使海上画坛呈现出百花齐放、丰富多彩的景象。其中最具时代风采和代表性的是独开生面的“海上画派”，是我国近代绘画史上最为重要和最具影响力的艺术流派之一。它起源于19世纪中叶，20世纪初达到鼎盛。画家一方面继承中国画的传统，一方面努力探求新的艺术形式，力求革新，共同开创了潇洒放纵、雄厚古朴、雅俗共赏的海派新画风。作为“海上画派”创始人之一的任熊，他短暂的一生创作出众多人物形象以及瑰丽多姿的景象，他的画风对后
摘 要： 创设问题情境是促进有效教学的至关重要的途径，通过问题情境能激发学生的学习兴趣，促使学生积极思考，提高他们解决问题的能力。本文从创设问题情境的重要性、如何创设问题情境，以及创设问题情境时要注意的问题等方面对中学数学教学中的问题情境进行了初步的探究。 关键词： 新课程改革 数学教学 问题情境 在素质教育的时代，随着新课程改革的不断深化，人们对数学课程改革的认识不断提高，结合我国高中数
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摘 要： 教学策略是教师如何改进自己的教学、学生如何改进自己的学习以达到最佳效益。高中数学的课堂教学策略的指导思想应该是：以学生为中心，在整个教学过程中，老师起组织者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作、会话等学习环境要素，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题的意识，充分发挥学生的主动性、积极性、独立性和创新精神，使学生有效进行数学学习。 关键词： 高中数学 课堂教学 教学策略 当今时代
摘 要： 中专生基础知识薄弱，对学习尤其数学学科学习畏难情绪严重。要改变中专学生数学学习现状，教师应从数学兴趣培养，教法改革，“人本主义”关怀，学法指导等方面入手，探索有效途径和对策。 关键词: 中专数学教学 学习现状 解决对策 1.问题的提出 近几年来，由于受到普高扩招的冲击，中专学校生源在基本数量都得不到保障的情况下质量更差，学生的素质和基础给学校的教育教学带来了很大的困难，尤其是数