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由于教师对教材解读的不深入,对学生了解得不到位,使得许多教师在教学过程中或多或少地存在着授课偏差,这些偏差导致了课堂教学中低效或无效的教学现象的产生。因此,我们迫切希望提高数学课堂教学实效,促进学生的全面发展,真正让不同的学生在原有的基础上有不同的发展。
小学数学教学中无效教学行为的成因分析
【摘 要】
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由于教师对教材解读的不深入,对学生了解得不到位,使得许多教师在教学过程中或多或少地存在着授课偏差,这些偏差导致了课堂教学中低效或无效的教学现象的产生。因此,我们迫切
【机 构】
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甘肃省兰州市城关区盐场堡小学
【出 处】
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学周刊
【发表日期】
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2015年29期
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