杰是个顽劣成性的孩子，在他的眼中，没规矩就是他的规矩。我多次找他谈心，多次与家长沟通，可是家长的态度也让我非常失望，家长总是说，我的孩子就这样了，我也没办法。难道就这样放弃一个孩子吗？一次语言课上，我讲课的内容是“能干的我”，当孩子们一个个争先恐后地告诉我“我会……”的时候，我对大家说，小朋友们都这么能干，那么以后，我们自己的事情要自己做。这时杰坐在三只腿着地的凳子上，不经意地冒出了一句：“自己的事情自己做，不会的事情学着做”。
　　这句话一下子点醒了我，我微笑着对杰说：“你真棒！那我们现在来学一学，看谁坐得最好！”“噔”的一下，凳子的四只腿都着地了，杰小手背到身后，腰板挺得直直的。从那以后，我总是和杰比赛学东西：学排队、学礼仪、学尊重、学团结合作……就在这样一次次的比赛中，杰渐渐学会了约束，知道了纪律，懂得了尊重，学会了珍惜。教育的目的不是灌输给孩子多少知识，而是把所有小孩的聪明劲儿引导到合适的地方。
　　耀，生活能力和卫生习惯都相对较弱。每次吃饭，总是用手去抓碗里的菜，上课还时不时地脱掉鞋袜抠脚丫。我悄悄拍下了他一系列的照片，将图片进行处理，遮住头像后，在健康课上给大家讲了一个小邋遢的故事，当苍蝇和蚊虫都来品尝他身上的饭粒和汤渍，细菌大军舔舐他细嫩的小脚丫，小朋友们看到他都躲得远远的时候，正埋头抠着小脚丫，一向不以为然的耀悄悄地穿上了鞋袜，不好意思地低下了头。课后他跑来告诉我：“老师，我也要做干干净净的小帅哥。”为了帮助他彻底改掉不讲卫生的坏习惯，每次放学时我都会表扬他今天的衣服真干净，一天下来都没有弄脏一点点；在每次吃饭前，趁他还未用手去拿菜时，我就开始夸奖他：“看，我们的耀同学多棒，他吃完饭后桌上从来都是干干净净的。”从那以后，耀每次吃饭生怕不小心掉下一粒饭粒，他也没有再在校园里或课堂上脱过鞋袜。
　　博，是一个爱说爱笑、爱唱爱跳、乖巧活泼的小男孩，家住学校附近，经常对我们说“老师，我家新买了玩具，去我那玩吧”、“老师，我家的动画片可好看了，我们一起去看吧”……可是，一天，他突然在教室大发脾气，差点伤到人。此时，我们才了解到，博曾经在一次事故中伤及大脑，昏睡了好几天才醒过来，从那以后就留下了后遗症，再加上平时在家奶奶过于骄纵，所以现在做什么事情都非常情绪化。我想到了英国特殊学校里的自闭学生，每次遭受刺激时，老师都会让他们在禁闭室内先发泄，待其冷静后，再带着孩子做一些其他的事情转移注意力，然后再继续参与大家的活动。于是，每次博不高兴了，我总是装着不理睬他，暗中观察，待他的情绪慢慢平复了，就请他做一些搬凳子、拿书之类的小事，顺便夸奖他能干，给他贴星星。等他开心了，高兴了的时候，就给他讲道理，告诉他要学会控制自己的情绪。慢慢地，博发脾气的次数少了，有时候也学会了反思，懂得了道歉。
　　威，也是一个顽皮的小男孩，平时也没少捣乱，还经常扯掉女孩子的皮筋，弄坏别人衣服上的拉链，平时可没少挨批评。那一周，班主任去宜昌培训了，感冒发烧的我几乎没力气说话，可是没办法，班里不能没有老师，我不得不坚持给孩子们上课。一天午饭后，大家在走廊上晒太阳，刚一出教室，就有几个小顽皮又在捣乱了，我急着去制止他们，可没想到，刚一扯嗓子，还没喊出声，嗓子就又疼得咳嗽了起来，越咳越厉害。威赶忙跑过来给我捶背，杰也过来帮忙拍一拍。我终于好一点了，发现一杯温水已递到了眼前。此时，一股暖流顺着脸颊被呛了出来，谁说现在的孩子缺少爱，不懂得爱，他们不但懂得关爱，他们更懂得珍惜和传承。只是，他们需要更多的关心和爱心的引领。
　　在教书育人的过程中，孩子们一个个小小的举动，一天天点滴的进步更加坚定了我终身从教的信念，我将一如既往地坚守当初的誓言：“用最多的爱做最好的教育”。
　　（作者单位：湖北省宜都市姚家店镇中心小学）