学生通过课堂学习可以提升自己对国画的热情和欣赏能力，利用其他学科的相关知识牵引，在多元的知识体系下养成良好的思维和审美习惯。本文首先阐述大纲教学目标，然后探讨了国画欣赏课的重要性，最后探究初中美术国画欣赏课与其他学科的整合。
　　一、国画欣赏的重要性
　　中国是一个有着几千年文化积淀的国家，国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，是数千年来中国人思维方式、行为方式、生活方式的高度总结。中国画本身强调主观意趣的传达，主张体现诗意的表达和个性的抒发。
　　（一）教材内容解读
　　初中国画课程一共六节，除《中国画的形式美》和《三位中国美术家》这一课程所在领域为欣赏评述以外，其余四节课皆属于造型表现领域的内容。由此可见，课程安排意在重点培养学生的国画技法能力，但是笔者认为加强学生国画欣赏能力也是一个重点和难点。
　　（二）初中生国画欣赏的重要性
　　当前，高考艺术考试科目美术强调的是西方的教育模式，容易导致学生认识上的偏差，因为不了解而不喜欢，所以加强我国中学生对国画的认识是非常有必要的。初中阶段，随着心理和生理上的发展和文化知识的增加，学生的审美情感和审美态度逐渐成熟起来。在初中阶段进行中国画鉴赏教育，对于民族文化的传承意义非常重大，“一切美的事物都有不令人俗的功效”。
　　二、初中美术国画欣赏课与其他学科的整合
　　美术国画课不仅是关于美术的知识讲授，更是对中国传统文化的继承和发展，可以让学生更多了解相关知识，达到美术国画欣赏的教学目标。
　　（一）初中美术国画欣赏与历史学科的整合
　　“艺，皆史也。凡是现世珍赏的艺术品物都是历史上的重要证人。”绘画具有记事功能，尤其在古代绘画作品中，人们多能看到里面的故事性，所以以历史为切入点进行作品讲解是一个很好的方式，既能让学生更深入地了解作品背后的知识，也能加深其对画面的解读。
　　在七年级下册历史课本第二课《贞观之治》的学习后，学生大体掌握了唐朝经济和文化的状况，并对唐太宗雄才伟略有一定的认识。传世名画《步辇图》就是记录这一历史时刻的最好写照。
　　（二）初中美术国画欣赏与语文学科的整合
　　中国古代的绘画作品多是文人所作，因此也被称为文人画。学科整合不仅仅是让美术学科更好地融入生活，也对其他学科起着辅助作用。在美的基础上学习，学生可以激发更多的学习热情，拓宽学习思路，拥有更美好的学习体验。在初中美术八年级上册第五课《中国山水画》中，李可染的《万山红遍，层林尽染》就取材于毛泽东在1925年所作的一首名词《沁園春·长沙》。
　　（三）初中美术国画欣赏与音乐学科的整合
　　最早的诗歌是唱出来的，所以音乐虽然与绘画属于不同的门类，但它们彼此可以激发共同的艺术感受。适当地把音乐引入美术欣赏课的教学活动中，不仅可以活跃课堂教学气氛，而且有助于激发学生对美术作品中的气韵生动进行理解。
　　初中美术八年级上册第六课《中国画的形式美》中，五代画家顾闳中作品《韩熙载夜宴图》，它以连环长卷的方式描绘了南唐大臣韩熙载在家开宴行乐的场景。这种有声有乐的情感体验，让学生从感官上通过音乐之美体会美的意境，欣赏美的形象，在潜移默化中接受美的熏陶，陶冶自身情操。
　　（四）初中美术国画欣赏与地理学科的整合
　　我国北方地区处于半潮湿半干旱地区，四季温差大，平均气温低，年降水量稀少。因此，北方之山就形成了山势挺拔、险峻、山体棱角突出、石面粗朴，犹如斧劈一般的视觉效果。而南方地区由于气温平均高于北方，气候湿润，降水量充足，经过长期风化，山体形成了平缓、起伏较小的特点。
　　在具体绘画风格特征上，北方山水画以表现北方的石质山为主体，以全景式的大山大水、巨石、苍松为内容，林木挺拔，多乔木。而南方山水画以表现南方的土质山为主体，以平远式的平原、丘陵为内容，林木葱茏，多灌木。在山体造型上，山势平缓，多杂草，土多石少。
　　（五）初中美术国画欣赏与政治学科的整合
　　美学即哲学，虽然初中开有政治课程，但其内容过于刻板。笔者认为，初中阶段是学生心理成熟的初步时期，其需要具有哲学思维的课程来启蒙自己的世界观。中国画是我国重要的文化瑰宝，但是在当前多元文化融合的影响下，初中生对国画的认知不够深入全面，强化初中生本土文化教育势在必行。
　　三、结语
　　跨学科不仅仅是让美术学科更好地融入生活，也对其他学科起着辅助作用。在美的基础上学习，学生可以激发更多的学习热情，拓宽学习思路，获得更加美好的学习体验。
　　（四川师范大学）