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<正>由于科学教育在我国起步较晚,先天发育不足,科学作为一门高深学问具有比其他学科更强的神秘感,低龄儿童做科学的能力得不到普遍认可,加之应试风气的作用,科学教育无论是在幼儿园,还是在小学尤其是小学低年段都呈现出随意化的倾向,关于科学教育幼小衔接问题的理论研究和实践探索更是成了一个盲点。与此同时,美国从1989年《面向全体美国人的科学》、1993年《科学素养的基准》(简称基准)到1995年《国家科学教育标准》(简称标准)、2011年《k-12年级科学教育的框架:实践、交叉概念、以及核心观念》(以下简称《框架》)和基于框架的2013年