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摘 要：如何提高作文教学的质量，提高学生的作文水平，关键在于多看、多读、多写。做到了这一点，一定能够提高小学语文教学的质量。
关键词：多看； 多读； 多写
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-113-001
小学语文是基础教育的基础，教学的质量如何，不仅关系到语文学科，而且关系到整个基础教育的质量，而作文教学又是语文教学的重中之重。如何提高作文教学的质量，提高学生的作文水平，已成为广大语文教师积极探索研究的重要课题。那么当前小学作文教学的质量究竟怎样呢？现结合我的教学实践，简要分析一下。
一、当前小学作文教学的现状分析
1.小学作文教学现状
我自参加工作以来，一直从事小学中、高年级的语文教学，通过十多年的教学实践，以及与学生、教师的接触发现，作文是小学语文教师和学生最感头疼的老大难问题，普遍存在着教师难教作文，学生难写作文的现状，往往是学生费了九牛二虎之力写出来的一篇文章，教师拿上手后却感到无从下手。从历年来的小语检测试卷得分率上可以看出，作文的得分率一直偏低，成为学生语文学科成绩上不去的主要障碍。拿出一些学生的作文细细一分析，发现小学生作文中普遍存在着内容空洞、不具体、文理不通等问题。
2.小学生作文水平难以提高的制约因素
纵观当前小学作文教学质量的现状，一直走不出困境，居于低谷，究其原因，我个人认为：
2.1传统作文教学模式的影响。传统作文教学偏重于知识的传授，注重写作技法的指导，往往以作文技法说教代替学生的说、写、演、练。受传统教学模式的影响，老师们对于怎么写讲得很多，包括写什么内容，开头怎么写，结尾怎么写，以致于文章用哪些修辞手法，都讲得特别细致，面面俱到，而忽视学生的个性和特点，使学生厌写作文，怕写作文，作文水平难以提高。
2.2读、写量的贫乏。《语文课程标准》要求：小学生课外阅读总量不少于100万字，平均每天约为500字。三年级以上，课内作文每学年16篇，按每篇400字计算，共计6400字，平均每天约为20字。读、写量已经相当贫乏，但在广大的农村地区，大部分学生连这个量也达不到。
二、改变当前小学作文教学现状，提高小学生作文能力的几点做法
如何改变当前小学作文教学现状，提高小学生作文水平呢？我觉得关键在于多看、多读、多写。
1.“多看”是获取作文材料的主要方法之一
我讲的“看”就是“观察”，那什么是“观察”呢？“观察”指的是有目的地认识某一事物的心理过程。说通俗一点，就是你要认识某一事物，你就要有目的地去看、去听、去摸……以便熟悉他，了解他。怎样才能做到这一点呢？
1.1要训练我们的眼睛。怎样练眼睛呢？法国著名作家莫泊桑中学毕业时，曾拜当时的大作家福楼拜为师。福楼拜这样教他：“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态、他们整个的身体形貌，要用画家的手腕传达出他们全部的精神本质，使我们不至于把他们和任何别的杂货商，任何别的守门人混同起来。还请你用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹马是不一样的。”莫泊桑果然这样练下去。十年以后，他写出了中篇小说《羊脂球》，一举成为著名作家。所以，我们的眼睛应当比一般人看得清楚，看得准确，看得深刻，有一种能够看到别人看不到的东西的特殊本领。
1.2要养成勤记日记的良好习惯。俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”这是说记日记的重要性。有的同学观察得很认真，很仔细，在观察中有许多新的发现，可能由于懒，没有及时记下来，到了用时，又记不清了。
这是个普遍存在的问题，怎么解决这个问题呢？我国著名作家老舍说：“你要仔细观察身旁的老李或老王是什么性格，有哪些特点，随时观察，随时记下来……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要一阵风或一阵雨，你如果没有这样积累，就写不丰富……这样日积月累，你肚子里的东西就多起来了。”
2.“多读”是写好作文的重要途径
古人说：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些都说明了阅读的重要性。
“读书破万卷，下笔如有神。”这句话生动地写出了阅读与写作的关系。不阅读，眼界就会狭窄；不阅读，见识就会短浅，只能人云亦云，拾人牙慧，写出的作文陈旧、老套、毫无新意；不阅读，笔墨就会干枯，眼前即使有千万美景，笔下流出的也只会苍白无味。
吕叔湘先生在《语文教学的两个迫切问题》中说：“少数作文水平较好的学生，你要是问他们的经验，异口同声地说得益于看课外书。”这无疑是一条颠扑不破的真理，所以要大面积地提高作文水平，你就要把“少数作文水平较好的学生得益于看课外书”的经验，变成全体学生的经验。
3.“多写”是写好作文的根本
我国古代不少语言大师都说过“为文之道，在于多作”的话。可见，如果作文有什么“诀窍”的话，我认为主要就是多写，“多写”是写好作文的根本。
3.1从小学作文教学改革的实际看。作文教学的根本出路在于多读多写。平均每天20个字的写作量，能把学生的作文水平提高到《课标》的水平吗？
“操千曲而后晓声，关千剑而后识器。”这其中的两个“千”字都是强调数量的。世纪伟人毛泽东说过：“没有一定的数量就没有一定的质量。”数量是质量的前提和基础。所谓“一定的数量”，就是数量的积累达到转化为质量、转化为能力和技巧的转化点，达·芬奇画蛋，鲁班学艺，都说明了这个道理。小学生每天写20个字，远远达不到从量变到质变的转化点，当然，我们强调数量，并不是不要质量，但语文学科的工具性和基础性决定了数量是第一位的，是主要矛盾。“多读胸中有本，勤写笔下有花。”何况量变之中包含着部分的质变。
3.2从检测的趋势看。当前小学语文考试命题，无论哪次都注重于寫作，低年级侧重于写话，中、高年级侧重于写段、写篇。注重读写是语文学科的特长决定的，也是考察学生学习语文的最有效的办法，因此，从检测学生的语文水平和能力出发，更应该要求学生多写。
在作文教学中，引导学生多看、多读、多写，学生的观察能力、阅读水平、作文水平必将得到提高，一直困扰广大教师的教学质量问题也将迎刃而解。
关键词：多看； 多读； 多写
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2013）11-113-001
小学语文是基础教育的基础，教学的质量如何，不仅关系到语文学科，而且关系到整个基础教育的质量，而作文教学又是语文教学的重中之重。如何提高作文教学的质量，提高学生的作文水平，已成为广大语文教师积极探索研究的重要课题。那么当前小学作文教学的质量究竟怎样呢？现结合我的教学实践，简要分析一下。
一、当前小学作文教学的现状分析
1.小学作文教学现状
我自参加工作以来，一直从事小学中、高年级的语文教学，通过十多年的教学实践，以及与学生、教师的接触发现，作文是小学语文教师和学生最感头疼的老大难问题，普遍存在着教师难教作文，学生难写作文的现状，往往是学生费了九牛二虎之力写出来的一篇文章，教师拿上手后却感到无从下手。从历年来的小语检测试卷得分率上可以看出，作文的得分率一直偏低，成为学生语文学科成绩上不去的主要障碍。拿出一些学生的作文细细一分析，发现小学生作文中普遍存在着内容空洞、不具体、文理不通等问题。
2.小学生作文水平难以提高的制约因素
纵观当前小学作文教学质量的现状，一直走不出困境，居于低谷，究其原因，我个人认为：
2.1传统作文教学模式的影响。传统作文教学偏重于知识的传授，注重写作技法的指导，往往以作文技法说教代替学生的说、写、演、练。受传统教学模式的影响，老师们对于怎么写讲得很多，包括写什么内容，开头怎么写，结尾怎么写，以致于文章用哪些修辞手法，都讲得特别细致，面面俱到，而忽视学生的个性和特点，使学生厌写作文，怕写作文，作文水平难以提高。
2.2读、写量的贫乏。《语文课程标准》要求：小学生课外阅读总量不少于100万字，平均每天约为500字。三年级以上，课内作文每学年16篇，按每篇400字计算，共计6400字，平均每天约为20字。读、写量已经相当贫乏，但在广大的农村地区，大部分学生连这个量也达不到。
二、改变当前小学作文教学现状，提高小学生作文能力的几点做法
如何改变当前小学作文教学现状，提高小学生作文水平呢？我觉得关键在于多看、多读、多写。
1.“多看”是获取作文材料的主要方法之一
我讲的“看”就是“观察”，那什么是“观察”呢？“观察”指的是有目的地认识某一事物的心理过程。说通俗一点，就是你要认识某一事物，你就要有目的地去看、去听、去摸……以便熟悉他，了解他。怎样才能做到这一点呢？
1.1要训练我们的眼睛。怎样练眼睛呢？法国著名作家莫泊桑中学毕业时，曾拜当时的大作家福楼拜为师。福楼拜这样教他：“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态、他们整个的身体形貌，要用画家的手腕传达出他们全部的精神本质，使我们不至于把他们和任何别的杂货商，任何别的守门人混同起来。还请你用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹马是不一样的。”莫泊桑果然这样练下去。十年以后，他写出了中篇小说《羊脂球》，一举成为著名作家。所以，我们的眼睛应当比一般人看得清楚，看得准确，看得深刻，有一种能够看到别人看不到的东西的特殊本领。
1.2要养成勤记日记的良好习惯。俗话说得好：“好记性不如烂笔头。”这是说记日记的重要性。有的同学观察得很认真，很仔细，在观察中有许多新的发现，可能由于懒，没有及时记下来，到了用时，又记不清了。
这是个普遍存在的问题，怎么解决这个问题呢？我国著名作家老舍说：“你要仔细观察身旁的老李或老王是什么性格，有哪些特点，随时观察，随时记下来……刮一阵风，你记下来，下一阵雨，你也记下来，因为不知道哪一天，你的作品里需要一阵风或一阵雨，你如果没有这样积累，就写不丰富……这样日积月累，你肚子里的东西就多起来了。”
2.“多读”是写好作文的重要途径
古人说：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些都说明了阅读的重要性。
“读书破万卷，下笔如有神。”这句话生动地写出了阅读与写作的关系。不阅读，眼界就会狭窄；不阅读，见识就会短浅，只能人云亦云，拾人牙慧，写出的作文陈旧、老套、毫无新意；不阅读，笔墨就会干枯，眼前即使有千万美景，笔下流出的也只会苍白无味。
吕叔湘先生在《语文教学的两个迫切问题》中说：“少数作文水平较好的学生，你要是问他们的经验，异口同声地说得益于看课外书。”这无疑是一条颠扑不破的真理，所以要大面积地提高作文水平，你就要把“少数作文水平较好的学生得益于看课外书”的经验，变成全体学生的经验。
3.“多写”是写好作文的根本
我国古代不少语言大师都说过“为文之道，在于多作”的话。可见，如果作文有什么“诀窍”的话，我认为主要就是多写，“多写”是写好作文的根本。
3.1从小学作文教学改革的实际看。作文教学的根本出路在于多读多写。平均每天20个字的写作量，能把学生的作文水平提高到《课标》的水平吗？
“操千曲而后晓声，关千剑而后识器。”这其中的两个“千”字都是强调数量的。世纪伟人毛泽东说过：“没有一定的数量就没有一定的质量。”数量是质量的前提和基础。所谓“一定的数量”，就是数量的积累达到转化为质量、转化为能力和技巧的转化点，达·芬奇画蛋，鲁班学艺，都说明了这个道理。小学生每天写20个字，远远达不到从量变到质变的转化点，当然，我们强调数量，并不是不要质量，但语文学科的工具性和基础性决定了数量是第一位的，是主要矛盾。“多读胸中有本，勤写笔下有花。”何况量变之中包含着部分的质变。
3.2从检测的趋势看。当前小学语文考试命题，无论哪次都注重于寫作，低年级侧重于写话，中、高年级侧重于写段、写篇。注重读写是语文学科的特长决定的，也是考察学生学习语文的最有效的办法，因此，从检测学生的语文水平和能力出发，更应该要求学生多写。
在作文教学中，引导学生多看、多读、多写，学生的观察能力、阅读水平、作文水平必将得到提高，一直困扰广大教师的教学质量问题也将迎刃而解。