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语文教学中诗歌鉴赏是很重要的一项内容,以《蜀道难》为例分析诗歌想象的表现手法和个性创新点,把研究对象知识层面的东西转化为学生主体丰富的想象能力,实现诗人、教师、学生三者之间心灵沟通。通过教学分析和探究讨论,让学生把握诗歌的个性创新点,提高学生的主体创新能力和审美能力,达到积累知识和增加人文关怀的双重教学效果。