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【内容摘要】《普通高中信息技术课程标准（2017版）》把信息技术课程总目标定位于提升学生的信息素养，笔者在教学中就培养学生信息素养从课堂教学、实践活动、学科整合、信息社会责任培养等四个方面作了积极探讨实践，获得了一些体会。
【关键词】高中信息技术 信息素养
当今社会是一个“互联网 ”的时代，是一个终身学习的社会，信息素养已经成为信息社会公民的基本素质。教育部颁布的《普通高中信息技术课程标准（2017版）》提出了“坚持立德树人的课程價值观，培养具备信息素养的公民”的基本理念，把信息技术课程总目标定位于提升学生的信息素养，培养学生对信息技术发展的敏感度和适应性，帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、丰富媒体和多样化技术工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。新课程标准将信息技术教学从提升信息技术应用能力向提升学生信息素养转变，这就要求我们在教育教学工作中进一步优化教学方法，着力培养学生的信息素养以适应未来社会发展的需要。依据新课标精神，结合我和学校实际情况，我们在高中信息技术课教学中做了以下几方面的尝试：
一、注重小组合作、项目学习，让学生自主探索中体验成功，培养学生信息意识
现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，要求充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。在现代教育理论的指导下，我们采用小组合作、任务驱动的教学方式，让学生自主探索中体验成功。通过确定项目、自由小组组合、确定主题、综合实践、成果展示等环节，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，教师过项目活动创设问题情境，引导学生在解决问题的过程中感受信息技术对人们日常生活的影响，帮助他们探究数据与计算的知识，提高利用信息技术解决问题的能力，发展了学生信息意识和计算思维。如在Frontpage的学习中，我让学生分小组完成一个关于介绍家乡瓜州（旅游、生活等）或自己学校、班级等的网站制作，向他人宣传自己的家乡、学校、班级等。任务布置以后，各小组成员确定网站的主题与框架后分工合作，各自完成一个页面，然后将各成员的作品进行汇总、链接形成一个网站。通过任务的完成，既培养学生热爱家乡，热爱学校的情感，培养他们的集体荣誉感，同时也培养了学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力，培养了学生的信息意识，提升了信息素养。
二、注重实践活动设计，培养发展学生解决问题的能力，提升信息素养
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。结合课堂教学，在教学之余因地制宜地开展一些实践活动，可以形成浓厚的校园信息化氛围，促进学生信息技能的巩固，提高学生的信息素养。如每一学期安排一次大型的信息技术周活动，通过组织作品展览，作信息技术前沿知识讲座，组织信息技术应用类比赛等活动，形成了浓浓的学习信息技术、应用信息技术的氛围。还可以利用校园网、橱窗、宣传栏等展出一些学生的优秀作品，激发学生学习信息技术的热情，给学生提供一次展示才能的机会，在校内形成良好的学习氛围。组建兴趣活动小组，增强部分学生信息特长，有利于提高学生信息素。近年来我们坚持在高一年级开展电子板报、多媒体制作为主要形式比赛活动，高二年级开展以网页制作为主要形式的课题研究活动，完成了“关注少尘暴”“关注西部学子”等一批优秀的课题研究作品并参加了一些省市级的比赛，在活动中引导学生借助已有经验，通过合理的探索，完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用知识技能有效迁移的发生，促进学生发展的目的，学生的信息素养也得以较好的培养。
三、注重学科整合，提高学生学习兴趣和信息素养
课堂教学作为传统的教学组织形式，在培养学生信息素养方面同样具有“主渠道和”“主阵地”的作用。目前，党和国家致力于符合信息化要求的学校建设标准，随着教育信息化2.0计划落地生效，学校“三通两平台”建设迅速推进，教育云平台应用日益广泛，学校计算机网络已进人了每一个教室，多媒体教学平台遍布每个教室，开放的学习环境，线上线下丰富的数字教育资源，为师生提供了一个处处能学、时时可学的智能化平台整合环境。教师利用先进互联网 和信息技术，整合优质数字教育资源，学校通过普及多媒体辅助教学，推进网络教学，探索学科与信息技术的整合，努力发现、发展学生多方面的潜能。无论是语文、数学、英语、地理、历史还是音乐、美术课，在教学中，教师可以引导学生运用信息技术辅助其他学科学习，也可以引导学生协助其他学科教师制作多媒体课件来达成教学目标，还可以引导学生利用信息技术手段来解决学科学习任务，使学生学的知识更多和更广，还节省了学习时间，极大的提高学生学习兴趣和信息素养。
四、注重案例教学，培养学生信息社会责任
信息化社会中每个公民都要尽到道德规范和行为自律方面的责任，需要我们更加注重学生信息责任的培养。教师在教学过程中通过设置案例，让学生针对案例设身处地地去思考、去分析、去讨论，能让学生更好地掌握理论知识，如教学“信息安全与信息社会责任”一节时，通过信息系统中个人信息泄露与数据安全方面的案例，让学生通过对真实的案例的学习与内省，感受信息系统安全的重要性。在讲解“信息技术对人类社会的影响”和“知识产权”时，设计“发生在周围的由于被他人侵犯知识产权而受到经济损失的实例”、“你所了解的由于侵犯他人知识产权而遭到起诉的事件”等，让学生根据学习任务单所提的要求，自己上网去查阅相关的内容，从而建构这两小节的知识体系。通过案例教学提升了学生信息安全和遵守信息法律法规的意识，在学习和生活中信守信息化社会道德和伦理准则，较好的达成了培养学生信息社会责任的目标。
【参考文献】
[1]教育部.普通高中信息技术课程标准（2017版）.
[2]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行） 2000.11.
[3]教育部.教育信息化2.0行动计划，2018.04.
（作者单位：甘肃省瓜州县第一中学）
【关键词】高中信息技术 信息素养
当今社会是一个“互联网 ”的时代，是一个终身学习的社会，信息素养已经成为信息社会公民的基本素质。教育部颁布的《普通高中信息技术课程标准（2017版）》提出了“坚持立德树人的课程價值观，培养具备信息素养的公民”的基本理念，把信息技术课程总目标定位于提升学生的信息素养，培养学生对信息技术发展的敏感度和适应性，帮助学生学会有效利用信息社会中的海量信息、丰富媒体和多样化技术工具，优化自己的学习和生活，提高服务社会的能力。新课程标准将信息技术教学从提升信息技术应用能力向提升学生信息素养转变，这就要求我们在教育教学工作中进一步优化教学方法，着力培养学生的信息素养以适应未来社会发展的需要。依据新课标精神，结合我和学校实际情况，我们在高中信息技术课教学中做了以下几方面的尝试：
一、注重小组合作、项目学习，让学生自主探索中体验成功，培养学生信息意识
现代教育理论提倡以学生为中心，强调学生“学”的主动性，要求充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，从而使学生最有效地进行学习，达到最优的教学效果。在现代教育理论的指导下，我们采用小组合作、任务驱动的教学方式，让学生自主探索中体验成功。通过确定项目、自由小组组合、确定主题、综合实践、成果展示等环节，使学生带着真实的任务在探索中学习。在这个过程中，教师过项目活动创设问题情境，引导学生在解决问题的过程中感受信息技术对人们日常生活的影响，帮助他们探究数据与计算的知识，提高利用信息技术解决问题的能力，发展了学生信息意识和计算思维。如在Frontpage的学习中，我让学生分小组完成一个关于介绍家乡瓜州（旅游、生活等）或自己学校、班级等的网站制作，向他人宣传自己的家乡、学校、班级等。任务布置以后，各小组成员确定网站的主题与框架后分工合作，各自完成一个页面，然后将各成员的作品进行汇总、链接形成一个网站。通过任务的完成，既培养学生热爱家乡，热爱学校的情感，培养他们的集体荣誉感，同时也培养了学生对信息的敏感度和对信息价值的判断力，培养了学生的信息意识，提升了信息素养。
二、注重实践活动设计，培养发展学生解决问题的能力，提升信息素养
信息技术课是一门实践性很强、极富创造性、具有明显的时代发展性特点的课程。结合课堂教学，在教学之余因地制宜地开展一些实践活动，可以形成浓厚的校园信息化氛围，促进学生信息技能的巩固，提高学生的信息素养。如每一学期安排一次大型的信息技术周活动，通过组织作品展览，作信息技术前沿知识讲座，组织信息技术应用类比赛等活动，形成了浓浓的学习信息技术、应用信息技术的氛围。还可以利用校园网、橱窗、宣传栏等展出一些学生的优秀作品，激发学生学习信息技术的热情，给学生提供一次展示才能的机会，在校内形成良好的学习氛围。组建兴趣活动小组，增强部分学生信息特长，有利于提高学生信息素。近年来我们坚持在高一年级开展电子板报、多媒体制作为主要形式比赛活动，高二年级开展以网页制作为主要形式的课题研究活动，完成了“关注少尘暴”“关注西部学子”等一批优秀的课题研究作品并参加了一些省市级的比赛，在活动中引导学生借助已有经验，通过合理的探索，完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用知识技能有效迁移的发生，促进学生发展的目的，学生的信息素养也得以较好的培养。
三、注重学科整合，提高学生学习兴趣和信息素养
课堂教学作为传统的教学组织形式，在培养学生信息素养方面同样具有“主渠道和”“主阵地”的作用。目前，党和国家致力于符合信息化要求的学校建设标准，随着教育信息化2.0计划落地生效，学校“三通两平台”建设迅速推进，教育云平台应用日益广泛，学校计算机网络已进人了每一个教室，多媒体教学平台遍布每个教室，开放的学习环境，线上线下丰富的数字教育资源，为师生提供了一个处处能学、时时可学的智能化平台整合环境。教师利用先进互联网 和信息技术，整合优质数字教育资源，学校通过普及多媒体辅助教学，推进网络教学，探索学科与信息技术的整合，努力发现、发展学生多方面的潜能。无论是语文、数学、英语、地理、历史还是音乐、美术课，在教学中，教师可以引导学生运用信息技术辅助其他学科学习，也可以引导学生协助其他学科教师制作多媒体课件来达成教学目标，还可以引导学生利用信息技术手段来解决学科学习任务，使学生学的知识更多和更广，还节省了学习时间，极大的提高学生学习兴趣和信息素养。
四、注重案例教学，培养学生信息社会责任
信息化社会中每个公民都要尽到道德规范和行为自律方面的责任，需要我们更加注重学生信息责任的培养。教师在教学过程中通过设置案例，让学生针对案例设身处地地去思考、去分析、去讨论，能让学生更好地掌握理论知识，如教学“信息安全与信息社会责任”一节时，通过信息系统中个人信息泄露与数据安全方面的案例，让学生通过对真实的案例的学习与内省，感受信息系统安全的重要性。在讲解“信息技术对人类社会的影响”和“知识产权”时，设计“发生在周围的由于被他人侵犯知识产权而受到经济损失的实例”、“你所了解的由于侵犯他人知识产权而遭到起诉的事件”等，让学生根据学习任务单所提的要求，自己上网去查阅相关的内容，从而建构这两小节的知识体系。通过案例教学提升了学生信息安全和遵守信息法律法规的意识，在学习和生活中信守信息化社会道德和伦理准则，较好的达成了培养学生信息社会责任的目标。
【参考文献】
[1]教育部.普通高中信息技术课程标准（2017版）.
[2]教育部.中小学信息技术课程指导纲要（试行） 2000.11.
[3]教育部.教育信息化2.0行动计划，2018.04.
（作者单位：甘肃省瓜州县第一中学）