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【内容摘要】语文，是一门综合性比较强的学科。听、说、读、写四个方面都需要加强训练，认真学习。其中，“读”是非常重要的一个环节。但是，根据调查资料显示，很多高中生的课外阅读水平与阅读量都达不到新课标的标准。本文就如何引导高中生进行语文课文阅读从三方面展开了论述。
【关键词】自主学习 阅读目标 阅读资源
在高中语文教学中，很多教师的教学都是围绕着高考进行的。教师为了让学生们快速提高成绩，便让学生去做大量的练习，根本不注重从本质上改变学生的语文素养，这也是一种“拔苗助长”的做法。新课程的教学要求更加偏向于对学生综合素养的培养。阅读能力是语文素养的一种，可是由于高中阶段学生学习紧张，时间不充足，教师不提倡学生进行课文阅读，甚至一些老师会认为一些课外素材是闲书，读这些课文书就是浪费时间。这其实是一种极为错误的观念。我根据自己多年的教学经验，觉得引导学生进行课外阅读是很有必要的，并对引导学生的方法进行了讨论。
一、培养学生自主阅读能力
培养学生的自主学习能力，就要给学生一定的阅读时间。比如，每次上语文课时，我会提前找一篇小文章，让学生在课上进行快速阅读，然后我会问一些和文章相关的问题，检测学生阅读成效。同时，我还鼓励学生们在每周至少拿出3节自习课进行阅读。同时，我还要求学生在周六日拿出一些时间去读一些课文读物。只有学生们有时间、有机会去读课外读物，学生们的自主阅读能力才会提高，他们的阅读素养才会得到进一步的开发。学生在有了自主阅读的意识后，就会对自己的阅读进行合理的规划，将阅读当成一种习惯。
在讲完《鸿门宴》后，我除了帮助学生掌握文中的实词、虚词，让他们能够对词类灵活运用，我还帮助学生们简要地分析了项目、刘邦等人物性格，接下来我让学生对项羽悲剧的结局进行探讨，讨论出项羽自刎乌江结局的根源，引导学生进一步理解课文课文内容，提高学生的阅读能力。同时，我还让学生去搜索描写项羽相关的诗句，帮助学生进一步了解项羽这个人物的性格特点。并且，我还鼓励学生们在课下去查阅相关的资料，了解司马迁和《史记》的相关知识，以此来提高学生阅读的范围，让他们涉猎更加广泛，提高他们自主阅读的能力。
二、帮助学生选择正确的课文阅读目标
学生们在阅读过程中，会因为没有目标，在选择课文读物时会变得很盲目。高中阶段的学生，学习时间毕竟是有限的，如果将大量的时间浪费在一些对于提升学生阅读素养有限的文章身上，那会得不偿失的。因此，教师在帮助学生选择课外读物时，可以参考大纲要求，帮助学生明确阅读的范围，让学生阅读的目标更加明确。当学生阅读的目标明确后，他们阅读能力才会显著提高，他们阅读的积极性也会更加高涨。
在语文教学中，可以选择一些素材对课文相关延伸、拓展，帮助学生对课文知识进行拓展延伸。在讲解《沁园春·长沙》时，我先对这首词进行了赏析，帮助学生准确地理解这篇词作者诗人要抒发的情怀，并且还让他们准确地表达自己的阅读感受。然后我又给学生推荐了《沁园春·雪》这首词，让学生们利用课下时间去读一下，然后对比本节课讲解的内容，再去赏析一下《沁园春·雪》这首词，帮助学生将知识进行有效的衔接。后来，学生们在阅读后感受到：《沁园春·雪》表现了革命领袖高屋建瓴的宏大的政治气魄；《沁园春·长沙》则展现出青年毛泽东“自信人生二百年，会当击水三千里”的壮志豪情。通过让学生将两首词进行对比分析，阅读和课文相关度较高的文章，不仅能够提高学生对于课文的理解程度，还可以有效地提高学生的阅读能力。除此之外，我还让学生比较阅读《致青年公民》、《六月，我们看海去》、《雨巷》，让学生阅读的目标更加明确。
三、帮助学生解决阅读资源问题
前文我们也介绍了培养学生自主阅读，明确阅读目标这两个方法，但是，有些情况，并不是我们想要去阅读就能快速的找到相应的阅读资料。高中生的生活费并不充足，大量地去购买课外读物也是不现实的。并且和学生的了解中也发现，学生们阅读读物的大多数来源都靠父母给买。
阅读资源的不足大大限制了学生阅读，使得学生的阅读水平难以提高。因此，我鼓励学生多多利用网络资源，一些能在网上找到的资料可以去网上下载并阅读。同时我还向学校方面申请开设图书馆，为学生们的阅读创造良好的环境，解决学生阅读资源匮乏的问题。我还鼓励学生们将自己的阅读书刊贡献出来，在班上弄一个读书角，大家互相借阅，以供阅读。我在讲解《罗密欧与朱丽叶》时，为了让学生能够读到完整的内容，我让学生们去图书馆去找寻相关的资料进行阅读，拓展知识，提高阅读水平。
除了解决资源问题之外，老师还要多对同学们进行鼓励和引导，树立同学们的自信心，对于同学们自主进行课外阅读有很大的影响。
以上是我对如何引导高中生进行语文课外阅读提出的三种方法，希望能够给广大教师的教学带来帮助。
【参考文献】
[1] 沙小燕. 如何在高中語文课堂上培养学生的人文精神[J]. 新丝路（下旬），2016（09）.
[2] 黄锦晶. 高中语文课堂教学效率的影响因素与改进措施[J]. 兰州教育学院学报，2016（09）.
[3] 王彩彩. 高中语文小说教学存在的问题与策略研究[J]. 中国校外教育，2016 （26）.
（作者单位：江苏省射阳中学）
【关键词】自主学习 阅读目标 阅读资源
在高中语文教学中，很多教师的教学都是围绕着高考进行的。教师为了让学生们快速提高成绩，便让学生去做大量的练习，根本不注重从本质上改变学生的语文素养，这也是一种“拔苗助长”的做法。新课程的教学要求更加偏向于对学生综合素养的培养。阅读能力是语文素养的一种，可是由于高中阶段学生学习紧张，时间不充足，教师不提倡学生进行课文阅读，甚至一些老师会认为一些课外素材是闲书，读这些课文书就是浪费时间。这其实是一种极为错误的观念。我根据自己多年的教学经验，觉得引导学生进行课外阅读是很有必要的，并对引导学生的方法进行了讨论。
一、培养学生自主阅读能力
培养学生的自主学习能力，就要给学生一定的阅读时间。比如，每次上语文课时，我会提前找一篇小文章，让学生在课上进行快速阅读，然后我会问一些和文章相关的问题，检测学生阅读成效。同时，我还鼓励学生们在每周至少拿出3节自习课进行阅读。同时，我还要求学生在周六日拿出一些时间去读一些课文读物。只有学生们有时间、有机会去读课外读物，学生们的自主阅读能力才会提高，他们的阅读素养才会得到进一步的开发。学生在有了自主阅读的意识后，就会对自己的阅读进行合理的规划，将阅读当成一种习惯。
在讲完《鸿门宴》后，我除了帮助学生掌握文中的实词、虚词，让他们能够对词类灵活运用，我还帮助学生们简要地分析了项目、刘邦等人物性格，接下来我让学生对项羽悲剧的结局进行探讨，讨论出项羽自刎乌江结局的根源，引导学生进一步理解课文课文内容，提高学生的阅读能力。同时，我还让学生去搜索描写项羽相关的诗句，帮助学生进一步了解项羽这个人物的性格特点。并且，我还鼓励学生们在课下去查阅相关的资料，了解司马迁和《史记》的相关知识，以此来提高学生阅读的范围，让他们涉猎更加广泛，提高他们自主阅读的能力。
二、帮助学生选择正确的课文阅读目标
学生们在阅读过程中，会因为没有目标，在选择课文读物时会变得很盲目。高中阶段的学生，学习时间毕竟是有限的，如果将大量的时间浪费在一些对于提升学生阅读素养有限的文章身上，那会得不偿失的。因此，教师在帮助学生选择课外读物时，可以参考大纲要求，帮助学生明确阅读的范围，让学生阅读的目标更加明确。当学生阅读的目标明确后，他们阅读能力才会显著提高，他们阅读的积极性也会更加高涨。
在语文教学中，可以选择一些素材对课文相关延伸、拓展，帮助学生对课文知识进行拓展延伸。在讲解《沁园春·长沙》时，我先对这首词进行了赏析，帮助学生准确地理解这篇词作者诗人要抒发的情怀，并且还让他们准确地表达自己的阅读感受。然后我又给学生推荐了《沁园春·雪》这首词，让学生们利用课下时间去读一下，然后对比本节课讲解的内容，再去赏析一下《沁园春·雪》这首词，帮助学生将知识进行有效的衔接。后来，学生们在阅读后感受到：《沁园春·雪》表现了革命领袖高屋建瓴的宏大的政治气魄；《沁园春·长沙》则展现出青年毛泽东“自信人生二百年，会当击水三千里”的壮志豪情。通过让学生将两首词进行对比分析，阅读和课文相关度较高的文章，不仅能够提高学生对于课文的理解程度，还可以有效地提高学生的阅读能力。除此之外，我还让学生比较阅读《致青年公民》、《六月，我们看海去》、《雨巷》，让学生阅读的目标更加明确。
三、帮助学生解决阅读资源问题
前文我们也介绍了培养学生自主阅读，明确阅读目标这两个方法，但是，有些情况，并不是我们想要去阅读就能快速的找到相应的阅读资料。高中生的生活费并不充足，大量地去购买课外读物也是不现实的。并且和学生的了解中也发现，学生们阅读读物的大多数来源都靠父母给买。
阅读资源的不足大大限制了学生阅读，使得学生的阅读水平难以提高。因此，我鼓励学生多多利用网络资源，一些能在网上找到的资料可以去网上下载并阅读。同时我还向学校方面申请开设图书馆，为学生们的阅读创造良好的环境，解决学生阅读资源匮乏的问题。我还鼓励学生们将自己的阅读书刊贡献出来，在班上弄一个读书角，大家互相借阅，以供阅读。我在讲解《罗密欧与朱丽叶》时，为了让学生能够读到完整的内容，我让学生们去图书馆去找寻相关的资料进行阅读，拓展知识，提高阅读水平。
除了解决资源问题之外，老师还要多对同学们进行鼓励和引导，树立同学们的自信心，对于同学们自主进行课外阅读有很大的影响。
以上是我对如何引导高中生进行语文课外阅读提出的三种方法，希望能够给广大教师的教学带来帮助。
【参考文献】
[1] 沙小燕. 如何在高中語文课堂上培养学生的人文精神[J]. 新丝路（下旬），2016（09）.
[2] 黄锦晶. 高中语文课堂教学效率的影响因素与改进措施[J]. 兰州教育学院学报，2016（09）.
[3] 王彩彩. 高中语文小说教学存在的问题与策略研究[J]. 中国校外教育，2016 （26）.
（作者单位：江苏省射阳中学）