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【摘要】随着现代教学思想在我国的传播发展，世界各国的物理教学模式以及方法都发生了翻天覆地的变化。作为一名工作在第一线的新时代初中物理教师，必须随着现代教学思想的普及而做出改变，及时更新教学方法，改变陈旧的就学观念，最终创建高效课堂。笔者从事了多年的物理教育，针对教学改革总结了几点自己的认识和体会，在本文加以叙述，希望可以帮助更多的物理教师及时更新教学方法，创建高效课堂。
【关键词】物理教学；教学方法；高效课堂
优化教学模式，更新教学方法，活跃课堂气氛，构建高效课堂是当前教育教学改革的总体目标，物理的“高效课堂”更是一种新的理念，新的教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。课堂教学是一个从事教育的主要舞台，充满自由，充分展示，体验成功的喜悦，感受快乐的希望。教师在学生的自主活动中起引领作用，还课堂于学生，使学生在快乐中学习成长，主动求知。
一、更新教育教学观念，从根本上提高自己业务素质以适应课改的需要
构建高效课堂，重点是教师的引导和主导作用。教师要有顺应时代的先进实用的观念，树立平等、民主的观念，以德服人、以理服人，不应唱独台戏，不做课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生的活动，积极做学生参与学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为一流的课堂教学组织者、指导者与合作者。
二、通过小组分层次学习活动培养学生自主学习的良好习惯
作为教师应以人为本，做到充分相信每一个学生，学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当做活生生的人来看待，让校园里充满和谐民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我的物理课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在物理课堂教学中，我积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。只有这样，才能实现新课改的目的！真正做到“授人以渔”。
三、通过各种渠道强化师生感情，用真诚的爱真心对待每一个学生
人类生存离不开爱，教育教学活动中更需要充满“爱”。在教学过程中，一般情况下，教师最头痛的是两极分化现象和厌学情绪的滋生，老师对差生的期望值过低。实践证明影响我们教育教学质量的就是所谓的“差生“，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三不：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用清醒的头脑正确的眼光去面对他们。就需要我们利用充足的时间多去关注他们，在课堂上积极的科学实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层布置，比如我在布置物理作业时本着：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就养成良好的学习习惯，这样使优生能吃饱，差生能稳步提高。同时也激发了他们的学习兴趣，培养他们的自信心和成功感。
四、科学实施赏识教育
课堂上要重视高效，经常鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子创造更多的表现机会，特别是针对性格内向和学习成绩较差的学生，为此课堂上，我从不限制学生发言的机会，大家可以问题的出现主动争取发言，发表自己的看法，目的是让更多的学生参与到课堂中来。从而调动了学生的学习积极性，学生的学习有了兴趣，就有了激情，有了热情学习成绩自然就会得到稳步提高。实践证明，教育教学过程中“防差”要强于“补差”。为了提高课堂教学效率，我们就要坚决做到“防患于未然，打有准备之仗，在实践中不断更新教学模式，改进教学方法，变换思维方式，使学生在快乐中学到必备的文化知识。
五、重视实验教学，培养学生的动手能力
在初中教学中，与其他学科相比，物理是实验操作项目较多的课程，其中有部分实验是教师演示，但更多的还是需要学生自己亲自动手操作。在过去有的学校师资紧缺，缺乏实验器材，致使实验课很难受到重视；还有部分学校受应试教育的影响，比较重视笔试成绩，经常占用实验课时，致使学生缺乏最基本的实验技能培养。很多研究成果都表明一个现象，如果学生亲自动手参加了实验过程，那么学生在整个操作过程中所获得的能力远远高于课堂授课以及教师演示。因此，教师必须对初中物理教学中的实验教学加以重视，在条件允许的前提下，可以尽量加大师资投入，将物理实验所需器材购置齐全。此外就是教师尽量避免占用物理实验课时，也尽所能的缩短实验演示的时间，为的就是将更多的时间、更多的空间留给学生，让学生在实践中提升自身的动手能力，获得更多的物理知识。
随着新课程改革的持续深入，以及受国际现代教育思想的影响，教师应该在今后的教学之中，敢于尝试新的教学方法，并结合实际教学效果不断加以总结，找到最适合的、最新的教学方法来指导物理教学。为了更好的构建高效课堂，教师也要不断加强对自身综合素质的培养，真正与现代教育思想相融合，与时俱进，以便提高初中物理教学的质量。
【参考文献】
[1]文华斌.初中物理的深入浅出教学[J]. 中学生数理化. 2008（05）
[2]丁立.实验题中的技巧应用[J]. 现代阅读. 2013（22）
[3]杨世秀.小议高中物理课堂学生能力培养策略[J]. 河北教育. 2013（12）
【关键词】物理教学；教学方法；高效课堂
优化教学模式，更新教学方法，活跃课堂气氛，构建高效课堂是当前教育教学改革的总体目标，物理的“高效课堂”更是一种新的理念，新的教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。课堂教学是一个从事教育的主要舞台，充满自由，充分展示，体验成功的喜悦，感受快乐的希望。教师在学生的自主活动中起引领作用，还课堂于学生，使学生在快乐中学习成长，主动求知。
一、更新教育教学观念，从根本上提高自己业务素质以适应课改的需要
构建高效课堂，重点是教师的引导和主导作用。教师要有顺应时代的先进实用的观念，树立平等、民主的观念，以德服人、以理服人，不应唱独台戏，不做课堂的主宰者，而应放下架子，关注学生的活动，积极做学生参与学习的朋友，在课堂上更多的给予学生赞赏、鼓励、宽容、理解，成为一流的课堂教学组织者、指导者与合作者。
二、通过小组分层次学习活动培养学生自主学习的良好习惯
作为教师应以人为本，做到充分相信每一个学生，学生只有在课堂上真正拥有了时间和空间，才能真正落实学生的主体地位，才有可能是自主学习。 “把孩子们当做活生生的人来看待，让校园里充满和谐民主平等，让老师学生在校园里自由呼吸！教育就不会有多少问题”。由此，我联想到我的物理课堂教学，尽管并不完全是老师“满堂灌”，但是学生并没有完全地参与到课堂的教学中，只是被动地听。这样就大大地助长了学生对老师的依赖心理和懒惰心理。因此，在物理课堂教学中，我积极调动学生的学习兴趣，让学生大胆地讲，大胆地说，让学生积极地参与到学习当中，在“动”中学。只有这样，才能实现新课改的目的！真正做到“授人以渔”。
三、通过各种渠道强化师生感情，用真诚的爱真心对待每一个学生
人类生存离不开爱，教育教学活动中更需要充满“爱”。在教学过程中，一般情况下，教师最头痛的是两极分化现象和厌学情绪的滋生，老师对差生的期望值过低。实践证明影响我们教育教学质量的就是所谓的“差生“，很多老师都认为，差生什么都差！甚至对他们失去了希望。静下心来想一想，差生为什么会差？为什么会破坏纪律？有句话说得好“闲而生非”，所以我们有必要做到三不：不放弃、不抛弃、不离弃。那就要我们用清醒的头脑正确的眼光去面对他们。就需要我们利用充足的时间多去关注他们，在课堂上积极的科学实行“分层教学”，课堂练习分层设计，课后作业分层布置，比如我在布置物理作业时本着：优生作5道题，差生做3道题，优生在拔高，可以让差生做巩固双基练习，时间长了，也就养成良好的学习习惯，这样使优生能吃饱，差生能稳步提高。同时也激发了他们的学习兴趣，培养他们的自信心和成功感。
四、科学实施赏识教育
课堂上要重视高效，经常鼓励每一位学生都要参与讨论，尽量给更多的孩子创造更多的表现机会，特别是针对性格内向和学习成绩较差的学生，为此课堂上，我从不限制学生发言的机会，大家可以问题的出现主动争取发言，发表自己的看法，目的是让更多的学生参与到课堂中来。从而调动了学生的学习积极性，学生的学习有了兴趣，就有了激情，有了热情学习成绩自然就会得到稳步提高。实践证明，教育教学过程中“防差”要强于“补差”。为了提高课堂教学效率，我们就要坚决做到“防患于未然，打有准备之仗，在实践中不断更新教学模式，改进教学方法，变换思维方式，使学生在快乐中学到必备的文化知识。
五、重视实验教学，培养学生的动手能力
在初中教学中，与其他学科相比，物理是实验操作项目较多的课程，其中有部分实验是教师演示，但更多的还是需要学生自己亲自动手操作。在过去有的学校师资紧缺，缺乏实验器材，致使实验课很难受到重视；还有部分学校受应试教育的影响，比较重视笔试成绩，经常占用实验课时，致使学生缺乏最基本的实验技能培养。很多研究成果都表明一个现象，如果学生亲自动手参加了实验过程，那么学生在整个操作过程中所获得的能力远远高于课堂授课以及教师演示。因此，教师必须对初中物理教学中的实验教学加以重视，在条件允许的前提下，可以尽量加大师资投入，将物理实验所需器材购置齐全。此外就是教师尽量避免占用物理实验课时，也尽所能的缩短实验演示的时间，为的就是将更多的时间、更多的空间留给学生，让学生在实践中提升自身的动手能力，获得更多的物理知识。
随着新课程改革的持续深入，以及受国际现代教育思想的影响，教师应该在今后的教学之中，敢于尝试新的教学方法，并结合实际教学效果不断加以总结，找到最适合的、最新的教学方法来指导物理教学。为了更好的构建高效课堂，教师也要不断加强对自身综合素质的培养，真正与现代教育思想相融合，与时俱进，以便提高初中物理教学的质量。
【参考文献】
[1]文华斌.初中物理的深入浅出教学[J]. 中学生数理化. 2008（05）
[2]丁立.实验题中的技巧应用[J]. 现代阅读. 2013（22）
[3]杨世秀.小议高中物理课堂学生能力培养策略[J]. 河北教育. 2013（12）