论文部分内容阅读
众所周知，备好课是上好课的前提，备课时的酝酿、准备、预设、设计为上好一节课奠定基础。在新课标以历史五大核心素养指导历史教学以来，教师的备课方式也要相应发生变化。通过具体教学案例，从课程标准、学情、教学设计等方面，探究如何在日常备课中贯彻历史学科核心素养。
浅谈贯彻历史学科核心素养下的有效备课——以“物质生活与习俗的变迁”为例
【摘 要】
：
众所周知，备好课是上好课的前提，备课时的酝酿、准备、预设、设计为上好一节课奠定基础。在新课标以历史五大核心素养指导历史教学以来，教师的备课方式也要相应发生变化。通过具体教学案例，从课程标准、学情、教学设计等方面，探究如何在日常备课中贯彻历史学科核心素养。
【机 构】
：
安徽省桐城中学
【出 处】
：
新课程
【发表日期】
：
2022年29期
其他文献
目的:探讨宫颈环扎术治疗宫颈机能不全的临床护理方法。方法:选择我院收治的采用宫颈环扎术治疗宫颈机能不全的患者103例,随机分成两组,对照组采用常规护理方法进行护理,观察组采用综合护理方法进行护理,对于两组的护理效果进行对比分析。结果:观察组的护理满意度要明显高于对照组,观察组的手术有效率要高于对照组,术后并发症发生率要低于对照组（P<0.05）,组间数据差异具有统计学意义。结论:科学合理的综合护理
数学中包含大量的理论、概念等内容,具有一定的实用性,数学文化凝聚着大量的研究经验,对人类文明进程发展有一定的影响。本文通过推动中西文化交流、促进各门学科发展、发展人的思维三个方面对人类文明进程中数学的作用进行了讨论,并从提升了数学情怀、推进思想解放两个方面对人类文明进程中数学文化的作用进行了分析,希望为关注这一话题的人们提供参考。
课标指出:"具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。"统观教学现状,可以发现很多教师都是在"教课文",即把课文的主要内容作为教学重点。但实际上在教学中"教阅读"才是重头戏,即以课文为例子,在指导学生掌握基础知识与方法的基础上培养学生的阅读能力。课标指出:"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。"
期刊
近年来我国经济高速发展，在发展的过程中，我国也逐渐加大了与世界各国的联系，因此也就需要更多英语人才。在“双减”政策下，课后辅导被取缔，艰巨的教学任务就回归到了课堂中，因此如何提高课堂教学效率就成了每个教师应该考虑的问题。“双减”政策是指针对义务教育阶段的学生一是减少课后作业，二是减少校外补课，对现阶段的学生进行大力减负。课后作业一直是教师开展教学的有力手段，因此在新政策下教师必须要优化教学环节，焕
期刊
糖尿病已成为一个严重的全球公共卫生问题，随着2型糖尿病（T2DM）患病率的增加，T2DM合并慢性肾脏病（CKD）发病率也呈上升趋势。目前国内外未见较为全面的T2DM合并CKD患者的临床多重用药安全指南。本共识旨在针对T2DM合并CKD患者临床多重用药安全问题，为中国的临床药师与患者提供相关指导意见，并汇总用法用量、相关药学特点、特殊人群用药等信息，服务于临床医护人员规范化用药需求。
一、文本把握1.情采合一。刘勰在《文心雕龙》中讲到两个字,一个是"情",一个是"采"。"情"就是思想感情,"采"就是语言文字表达。一篇课文,如果能找到一个既有"情"又有"采"的切入点,紧扣此点深入开掘,就能够"提领而顿,百毛皆顺",体现教学的创造性,教学就会充满智慧。《开国大典》,恰是这么一个情采合一的文本。
期刊
终末期肾病（end stage renal disease,ESRD）维持性血液透析患者具有较高的高血钾发生率，且随着肾功能恶化,高钾血症的复发风险逐渐升高。包括透析不当、同时使用升高血钾的药物以及合并某些疾病等许多因素均增加透析患者发生高钾血症风险。透析患者发生高钾血症与其不良预后密切相关，不仅增加患者死亡风险，而且增加急诊就诊和住院次数以及医疗成本。因此，对于ESRD血液透析反复发生高血钾患者
板块一唤醒情感,导入课文师:2021年国庆期间有哪些同学去电影院观看了一部关于抗美援朝的电影?叫——生:《长津湖》。师:你们观看了这部电影之后,有什么感受?生:我感受到志愿军战士为了我们现在和平幸福的生活,不惜付出自己的生命,他们的英勇热血让我感动。
期刊
建设一支高素质的审计干部队伍，是审计事业又好又快发展的根本要求。全国审计工作会议上明确指出，要通过思想淬炼、政治历练、实践锻炼、专业训练，努力锻造一支信念坚定、业务精通、作风务实、清正廉洁的高素质专业化审计干部队伍，为新时代审计事业发展提供坚实保证。这就为基层审计机关赋予了重要任务和新的职责，创新培训内容、方式和手段，顺应新形势的发展，拓展审计教育培训新路，是当前和今后一段时期基层审计教育培训工作
略读课文的核心价值在于将精读课文中所积累的阅读方法进行迁移,引导学生在训练和巩固的过程中进行拓展练习。因此,略读课文的教学应在充分理解编者意图的前提下,通过深入解读导读提示、整体把握文本结构、"解构"文本的布局、链接课堂内外资料,提升学生的自主阅读能力。