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[摘 要] 新课改下，探索现代化教学改革应着重于高中学生的各项能力的培养。高中化学教学的重要任务是培养学生的综合能力，包括学生的自学能力、动手和动脑能力、分析问题以及解决问题的能力，进而提高学生的科学素养。
[关键词] 能力培养 自学能力 动手能力 解决问题能力
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）11 0092
在教学的历史长河中，学生能力的培养是一个值得认真探讨的课题。高中化学教学的重要任务是培养学生的综合能力。下面谈谈笔者在教学实践中培养学生学习能力的几点做法。
一、激发学生的自学能力
教学中，认知活动的主体是学生。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要有针对性地指导学生自主学习，并结合学生特点激发他们的自学能力，让他们从“学会”转变成“会学”。自学能力即自我主动学习的能力，它是多方面能力相结合的体现。笔者在高中化学教学过程中，为了激发学生的自学能力，主要从以下两个方面入手：
第一，强调学生阅读能力的训练，增加阅读方法的科学性。大量实践证明：没有过硬的阅读能力，学生无法确切解读教科书乃至参考书中的词语所表达的意思，对概念理解不透，将直接影响对知识的应用。对于这类学生来说，就算通过课堂上教师的授课，暂时能够听懂所授内容，但课后不能很好地结合教材来加深理解，必将事倍功半。所学内容没能好好巩固，很快又会遗忘。因此教师引导学生进行阅读训练时要有针对性，教材与课堂教学要相辅相成。课前学生先预习教材，课堂上验证学生的预习效果，充分激发学生的自学能力，增强学生的自学信心。
第二，加强学习方法的指导。学习方法科学化是自学的关键，科学的方法能让学生更快更稳健地通往知识的海洋。在教学过程中，既要激发学生的自学能力，也要注重其学习方法的训练。学生阅读教材要在教师的指导下进行，教师的引导和启迪能让学生感悟更深。如先给学生布置阅读后需要完成的任务，让学生在阅读中思考问题，阅读时做些必要的笔记，记下原理、规律和疑难点，把分散的知识点归类总结，这样做有助于理解和记忆。
激发学生的自学能力
是素质教育的重要内容，
对提高化学教学质量非常有利。只要我们在教学中加强学生自学能力的培养，就能使学生在参加工作后能从容面对知识和技能的更替，更有信心和勇气挑战信息高科技的时代。
二、锻炼学生的动脑、动手能力
目前的课堂教学在很大程度上受到应试教育的影响，为了提高成绩，教师热衷于开展题海战术，为此占用大量的实验时间，使得学生失去动手实验的机会，抑制学生创造性思维的发展。化学是一门以实验为基础的科学，一个概念的形成需要实验结果为依据，一条定律的建立，更是如此。化学实验能让学生更直观、更自然地接受知识。因此我们的教学中，不但不能减少实验，而是想办法多安排一些切合课文内容的实验，给学生更多亲自动手的机会。通过实验设计、实验操作、共同讨论、归纳结论，或推翻不成立的假设，既拓展了学生的思维，又增强他们探究知识的兴趣，提高动脑、动手的能力。例如，教学了电解池的知识后，可布置学生用生活物品设计简易的电解池，设计镀铜或锌的实验方案，并亲自动手实验。通过实验，学生会发现我们生活中到处都蕴藏着课堂上所学的化学知识，激发学生探索化学世界，主动发现问题、解决问题。
三、培养学生的分析、解决问题能力
要学好化学，培养学生分析、解决问题的能力亦很关键。化学归属理科，所以离不开解题，因此高中化学教学中必须注重解题能力的培养。此外，多引导和鼓励我们的学生深入生活实际，发现问题，提出问题，并运用已学过的化学知识，多方位多层次进行思考，富有创造性地解决问题。“黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停。”该歌词道出了传统教学手段的局限性。传统教学中对微观问题的教学无法直观展现，学生缺少想象空间，自主分析、解决问题的能力较差。因此现代化学教学多运用多媒体技术展示化学中的微观问题，使静止的内容动态化、抽象的内容形象化，增加学生的想象力，帮助学生发现问题，培养问题意识，进而去分析判断问题，使学生分析、解决问题的能力得到培养。用多媒体来展示，不但能帮助学生理解一些难以理解的问题，计算机的存贮功能还能帮助教师在讲评练习时进行一题多问、一题多解、举一反三，更有效地促进学生分析问题、解决问题能力的提高。
综上所述，新课改下，探索现代化教学改革应着重于高中学生的各项能力的培养。我们要遵循以教师为辅，以学生为主体的教育教学理念，有效培养学生自主学习化学的能力。在教学中持之以恒地用爱心和耐心去激发学生的自学能力，尽心尽责地培养学生的动手和动脑能力，巧妙地培养学生分析、解决问题的能力，进而提升学生的科学素养。
（责任编辑 罗 艳）
[关键词] 能力培养 自学能力 动手能力 解决问题能力
[中图分类号] G633.8 [文献标识码] A [文章编号] 1674 6058（2016）11 0092
在教学的历史长河中，学生能力的培养是一个值得认真探讨的课题。高中化学教学的重要任务是培养学生的综合能力。下面谈谈笔者在教学实践中培养学生学习能力的几点做法。
一、激发学生的自学能力
教学中，认知活动的主体是学生。“授人以鱼，不如授人以渔。”教师要有针对性地指导学生自主学习，并结合学生特点激发他们的自学能力，让他们从“学会”转变成“会学”。自学能力即自我主动学习的能力，它是多方面能力相结合的体现。笔者在高中化学教学过程中，为了激发学生的自学能力，主要从以下两个方面入手：
第一，强调学生阅读能力的训练，增加阅读方法的科学性。大量实践证明：没有过硬的阅读能力，学生无法确切解读教科书乃至参考书中的词语所表达的意思，对概念理解不透，将直接影响对知识的应用。对于这类学生来说，就算通过课堂上教师的授课，暂时能够听懂所授内容，但课后不能很好地结合教材来加深理解，必将事倍功半。所学内容没能好好巩固，很快又会遗忘。因此教师引导学生进行阅读训练时要有针对性，教材与课堂教学要相辅相成。课前学生先预习教材，课堂上验证学生的预习效果，充分激发学生的自学能力，增强学生的自学信心。
第二，加强学习方法的指导。学习方法科学化是自学的关键，科学的方法能让学生更快更稳健地通往知识的海洋。在教学过程中，既要激发学生的自学能力，也要注重其学习方法的训练。学生阅读教材要在教师的指导下进行，教师的引导和启迪能让学生感悟更深。如先给学生布置阅读后需要完成的任务，让学生在阅读中思考问题，阅读时做些必要的笔记，记下原理、规律和疑难点，把分散的知识点归类总结，这样做有助于理解和记忆。
激发学生的自学能力
是素质教育的重要内容，
对提高化学教学质量非常有利。只要我们在教学中加强学生自学能力的培养，就能使学生在参加工作后能从容面对知识和技能的更替，更有信心和勇气挑战信息高科技的时代。
二、锻炼学生的动脑、动手能力
目前的课堂教学在很大程度上受到应试教育的影响，为了提高成绩，教师热衷于开展题海战术，为此占用大量的实验时间，使得学生失去动手实验的机会，抑制学生创造性思维的发展。化学是一门以实验为基础的科学，一个概念的形成需要实验结果为依据，一条定律的建立，更是如此。化学实验能让学生更直观、更自然地接受知识。因此我们的教学中，不但不能减少实验，而是想办法多安排一些切合课文内容的实验，给学生更多亲自动手的机会。通过实验设计、实验操作、共同讨论、归纳结论，或推翻不成立的假设，既拓展了学生的思维，又增强他们探究知识的兴趣，提高动脑、动手的能力。例如，教学了电解池的知识后，可布置学生用生活物品设计简易的电解池，设计镀铜或锌的实验方案，并亲自动手实验。通过实验，学生会发现我们生活中到处都蕴藏着课堂上所学的化学知识，激发学生探索化学世界，主动发现问题、解决问题。
三、培养学生的分析、解决问题能力
要学好化学，培养学生分析、解决问题的能力亦很关键。化学归属理科，所以离不开解题，因此高中化学教学中必须注重解题能力的培养。此外，多引导和鼓励我们的学生深入生活实际，发现问题，提出问题，并运用已学过的化学知识，多方位多层次进行思考，富有创造性地解决问题。“黑板上老师的粉笔还在拼命叽叽喳喳写个不停。”该歌词道出了传统教学手段的局限性。传统教学中对微观问题的教学无法直观展现，学生缺少想象空间，自主分析、解决问题的能力较差。因此现代化学教学多运用多媒体技术展示化学中的微观问题，使静止的内容动态化、抽象的内容形象化，增加学生的想象力，帮助学生发现问题，培养问题意识，进而去分析判断问题，使学生分析、解决问题的能力得到培养。用多媒体来展示，不但能帮助学生理解一些难以理解的问题，计算机的存贮功能还能帮助教师在讲评练习时进行一题多问、一题多解、举一反三，更有效地促进学生分析问题、解决问题能力的提高。
综上所述，新课改下，探索现代化教学改革应着重于高中学生的各项能力的培养。我们要遵循以教师为辅，以学生为主体的教育教学理念，有效培养学生自主学习化学的能力。在教学中持之以恒地用爱心和耐心去激发学生的自学能力，尽心尽责地培养学生的动手和动脑能力，巧妙地培养学生分析、解决问题的能力，进而提升学生的科学素养。
（责任编辑 罗 艳）