在体育教学的游戏阶段，基于从学生安全方面考虑，我一直不放心把孩子过分的分散开来活动，基本上还是采用传统的教学方法：先规定好游戏内容，组织学生们分组活动，然后教师在各组之间巡视。但通过一次偶然的经历使我彻底改变了原来的看法。在这节课中，我在完成了主教材的基础上，让学生自由组合、自由选择游戏进行活动，而我还是老样子，四处巡视指导。这时其中一小组的小朋友走过来对我说：“老师，和我们一起玩好吗？”我犹豫了一下，但看着孩子充满期待的眼神还是的答应了，这一小组做的是老鹰抓小鸡的游戏，我扮演了老鹰，在与孩子一起游戏的活动中，孩子们一个个都发出爽朗的笑声，兴奋之情溢于言表。旁边几组的学生看到着种情景，都争先恐后地来拉我的手，也纷纷邀请我参加他们行列，一时间我不知如何是好，只好向他们求饶,答应他们一起活动。看到他们开心的样子，我心中感到很是惭愧，怎么这么长时间我都不知道主动去关心他们的感受。通过这一次與学生的亲密接触，我发现只要老师愿意参与学生的活动，学生都会学的很主动、很投入，教师与学生的距离一下就拉近了。
　　一、与学生一起活动有利于师生感情的沟通。体育教学跟其他学科的教学有很大的区别，学生在学习中，不仅要投入智力去积极思维，而且要投入体力去积极锻炼。不难看出，身体活动是体育教学的主要形式，是学生体育学习获得成功的关键，同时也是师生沟通思想感情的重要手段，通过与孩子一起活动，我发现师生之间的心理障碍消失了，学生会因经常与教师一起活动而做到畅所欲言，大胆施展自己的运动才能，且乐于接受教师指导与教育，从而产生良好的心理活动和情感变化。
　　二、与学生一起活动，有利于教师了解学生。体育教学要求教师在教学中,不仅要注意对教材学习的控制过程，而且要充分考虑学生的个体差异。教师如果仅注意自己如何教，把注意力集中在对认识的客体——教材的分析研究上，那是不能提高体育教学效果的。诚然体育教师只有在分析研究教材的同时，加强对学生体育基础、运动能力、兴趣爱好的调查了解，才能收到事半功倍之效。师生一起活动，学生往往心情舒畅，无顾虑，活动时也时常热火朝天，显然正是他们心扉敞开之刻，也恰是我们体育教师观察了解他们的体育基础、运动能力、内心奥秘的最佳时机，因此，体育教师与学生一起活动是教师了解学生的一种好途径。
　　三、与学生一起活动，能激发学生的学习欲望。当教师与学生一起活动时，教师的一举一动在学生眼里都是榜样。在学生的心中老师是神圣的、是伟大的。在一年级跳绳一课中，我参与学生的行列中，当学生看到老师是跳得如此轻松、如此之多时，那种羡慕的眼光和发自内心的赞叹简直是无与伦比。有的学生说：“老师，你真棒！”有的学生说：“老师你真了不起”等等之类赞扬的话。我抓住时机对学生说：“只要你们加油练习、认真练习一定会比老师跳得还要多还要好。学生们听了，练习的劲头就更大。与学生们一起活动，不仅提高了学生的兴趣，而且更加可以激发学生的学习欲望。
　　四、与学生一起活动，有利于教师开阔眼界，增长知识。教育家克鲁斯卡娅希望教师“不仅要向书本学习，而且要向你的工作对象——学生学习。”我们应该承认，教师与学生比较，并不是样样、事事都比学生强，学生的天真无邪可以纯洁我们的情操，学生的大胆想象可以激发我们创新的勇气，学生自然新颖的活动，可以引起我们有益的遐想和联想……因此，我们体育教师可以有意识地利用与学生一起活动的机会，把自己有关教学改革的创新设想，寓于师生共同活动的同乐之中，从而进行尝试探索。
　　总之，恰当地、有目的地与学生一起活动，对密切师生关系、促进教与学有不少益处，让每一为体育教师都来参与学生活动行列之中吧！