【摘 要】
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本文通过主题分析的方法,深入研究56名学生的叙事文本,描述和分析了他们在元认知教学活动中呈现出的英语写作元认知特征。实验组学生的元认知知识、体验和策略优于对照组。他
【基金项目】
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国家社会科学基金项目(14BYY080)的阶段性成果
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本文通过主题分析的方法,深入研究56名学生的叙事文本,描述和分析了他们在元认知教学活动中呈现出的英语写作元认知特征。实验组学生的元认知知识、体验和策略优于对照组。他们的任务知识、策略知识以及主体知识更多元,认知体验更丰富,有"写作即思维"的意识。此外,元认知写作教学加强了学生写作元认知策略的应用,使其能够比较客观自如地评估自己的写作过程。研究结果表明英语写作教学不仅要关注学生的语言学习,还要帮助学生提高其写作元认知能力。本研究对我国大学生的英语写作元认知研究和教学具有启示意义。
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