品德素质决定人的作用方向。无德无才是废品；有德无才是次品；有才无德是危险品；德才兼备是优等品。我曾听到过这样一句话，教师最不想参加的培训是师德培训，教师最需要参加的培训，也是师德培训。从这样的矛盾中，我们可以看到师德培训十分必要，但方式方法亟须改进，以适应教师工作需求。
　　道德、价值观如此重要，那么教师应该怎样去影响中学生的价值观形成和道德素养养成呢？众所周知，无论是道德还是价值观，都是内源性的，是一种认识，更是一种内心体验，改变一个人的认识和思想是最难的，而一个人认识和思想的改变又是最深刻、最彻底的，空洞的说教，生硬的讲解是无法实现的，唯有教师用仁爱之心去唤醒，用润物细无声的教育去启迪，去影响，去养成。
　　正如习近平总书记提出“好教师要有仁爱之心”，在践行社会主义核心价值观的活动和实践中，教师需要用仁爱之心去认识学生，用仁爱之心去启迪学生，用仁爱之心去扶好学生幼苗的成长。
　　教师要用仁爱之心去认识学生的个性，充分尊重每一位学生。用仁爱之心去认识学生，首先是充分尊重学生，只有在尊重的基础上，才有真正教育的发生，才可能走进学生内心，唤醒学生，引起学生共鸣。学生个性千差万别，尺有所短寸有所长，特别是中学阶段的学生，身体和心理均面临发展的挑战和矛盾，不同的学生有不同的表现，教师要用爱的态度、爱的方式去走近每一位学生，爱的态度就是没有歧视，没有偏见，没有冷嘲热讽，积极的、正面的与学生交流，爱的方式就是适合学生，涓涓细流式、又切实有效的方式方法，而不是主观的、强制的、暴风雨式的。
　　教师要用仁爱之心去启迪学生的智慧，全面激励每一位学生。在尊重学生的基础上，全身心地、全面地启迪学生的智慧，发掘学生的潜力，让学生实现最大、最好的发展。为学生创设丰富的多彩活动，让学生在活动中、在实践中有所认识，有所体验，有所感悟，让道理贴近学生生活和实际。就爱国而言，爱国如爱家，如果问为什么要爱国，好比问为什么要爱自己的家，为什么要爱自己的父母，答案不言而喻。因为父母生你养你，你与父母之间有了任何事情、任何情况都无法改变的血缘关系，从你呱呱坠地，到咿呀学语，到蹒跚学步，到上学，到就业，再到成家立业，每一步都离不开小家的关心、保护和支持。同样的，个体与国家之间也是一种天然的密切关系。你生在、长在这个国家，国家给了你特定的种族遗传、生活基础、社会关系、价值观念、文化修养。
　　原因就是这么简单。
　　教师要用仁爱之心去保护学生的成长，真正育好每一棵树苗。学生的成长不可能一帆风顺，也不可能都是正能量，道德观念和价值观的形成过程也不是一蹴而就，直线上升的，而是螺旋式发展，盘旋式上升。比如面对学生撒谎的现象，有的学生会为迟到或完不成作业而找各种理由，有时理由是捏造的，面对这种情景，教师要用爱去引导，用爱去宽容，让学生自己认识到撒谎的危害。
　　好的教育，应该润物细无声。这让我想起了一则寓言：
　　一天，太阳和风在争论谁的力量更大！风说：“我马上证明给你看谁的力量更大，你有没有看到大街上那位穿着大衣行走的老人？我可以很快把他身上那件大衣脱下，那时你就知道我的力量比你大了！”于是，太阳先躲进云里去，风就刮起来了，风越刮越大，几乎成了一股飓风……可是那风吹得愈大、愈激烈，老人就把大衣往身上裹得越紧。最后，风不得不静下来，宣告自己失败了。这时，太阳不慌不忙地从白云后面出来，说：“就看看我的吧！”只见太阳对着老人和善地笑着，不断用阳光温暖着那位老人，似乎没有多久，老人就开始拭额头上的汗，并把他身上那件大衣脱了下来。于是，太阳跟风说：“温柔、友善的力量，永远胜过愤怒和暴力。”风听了无语。
　　从这个故事我们可以看到，不论何时何地，仁慈、友善、和蔼终究是要比愤怒和暴力强出许多。一个对学生充满仁爱，懂得润物细无声的教育方法的老师，就能在不知不觉中影响学生、引导学生，而粗暴的教育方式，只会激起学生的逆反心。