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摘要：我国社会经济不断地发展，促进了我国教育教学的发展。在高中化学教学中，教师通过采取有效的教学策略，不断地提高学生的自主能力，促进学生的长远发展。因此，本文针对高中化学实验课堂学生自主能力的培养策略进行了具体的分析和研究，希望通过本文的探讨，能够为相关方面的研究提供理论性的参考。
关键词：高中 化学实验课堂 学生自主能力 培养策略
一、化学试验教学是培养学生自主能力的重要途径
（一）实验教学多元化，充分发挥实验的教育功能
高中化学实验是一门生动有趣的、有探索性的学科，可以充分地激发学生学习的兴趣。高中化学实验教学从不同角度有不同的分类，如从功能上可分为探索性实验和理论性实验；从时间上可分为课堂上的实验和课外的实验；从对象上可以分为学生实验操作和教师演示实验操作；从形式上可以分为小组实验和个人实验。不同形式上的操作，有着不同的结果，比如，学生实验操作，这种实验的方式是高中化学课上经常用到的教学方式，通过实验把化学知识展现在学生面前，不但可以增加学生对知识的深刻了解，而且能起到示范操作的作用，再加入一些讨论就更能发挥意想不到的教学作用。教师通过合理的运用这种教学方法，能有效提高学生的自主能力。
（二）根据学生身心发展特点，从验证性实验发展到探索性实验
化学是一门逻辑性较强的学科。根据学生自身对化学的学习情感状况来说，只有培养了学生自主学习化学的能力，才能有效地提高学生的逻辑思维能力和理解能力。为了达到这一目标，我们从传统的化学验证教学模式衍变成为现今的探索性实验教学模式。验证性实验是在教师的演示下，学生通过自身对实验过程的理解，对物质的定律、制法以及性质等进行总结，然后再由学生亲自通过实验验证，当然，这个验证的过程也是要和教师演示的过程一致，所以，在这种验证性的实验形式下，学生只是单纯的重复教师的操作，而没有进一步的思考，缺乏自主性，更没有明确实验探索的方向和目标。探索性实验，恰恰填补了这个不足，它不仅是要让学生亲自去进行实验操作，而且在学生实验的过程中，还会新增一些思考性的问题，让学生亲自去探索，充分发挥自身对化学的理解，来探索物质的本质以及它的变化规律。
（三）改进相关实验，体验自主创新过程
学校以及教师可以通过培养和训练学生的自主学习能力，让学生在自主学习创新上得到更大的提高。如果学生善于自主学习，那么学生的创新能力就很容易得到提高，在高中的化学课本以及化学实验中，会存在着很多的不足，如步骤复杂、现象不明显以及装置的不合理等，在这种学习的情况下，教师就要引导学生在学习中自行改进相关的实验，根据实验的目的来创新设计，不仅能提高学生学习化学的兴趣，还能够不断地提高学生的自主能力，促进学生的长远发展。
二、如何更好地培养学生的自主能力
（一）建立新型的师生关系，营造良好的自主学习氛围
现今的高中化学实验的教程中，已经淘汰了传统的教师单纯讲课，学生听课的教学模式，教师与学生之间形成了一种互动的教学模式。在这个过程中，教师能有效地调动学生学习化学的积极性，充分地挖掘学生的学习潜力，以学生能主动学习化学为目的。教师与学生要有平等的地位，教师才会跟学生更容易相处，更能理解学生的学习情况，以及身心情况，更好地为学生提供帮助。这样才能不断激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生的长远发展。
（二）培养学生发散性思维
在高中化学实验教学中，学生的发散性思维，是现今教师需要重点培养的。发散性思维也是提高学生自主学习能力的一种方式。学生应对问题进行发散性的思考，那么所想出的解决方案就不会只随着教师的解决思路走，会另辟新路，最终找到新的解决方法。所以，培养学生发散性思维有助于学生自主学习习惯的形成。教师在培养学生发散性思维的过程中，可以通过生活中发生的事情以及实验材料，来引导学生从中发现问题，寻找疑点，并且通过培养学生的发散性思维，合理运用多种方法来解决同一个问题，不仅能有效提高学生的自主学习能力，还能更好地挖掘他们的思维潜力，促进学生的长远进步。
（三）将“小实验”变成现实
在化学教材中提供了许多“小实验”，小实验具有取材方便、方法简单、趣味性强、效果明显等特点。“小实验”除了可以培养学生的观察、操作、整理数据等能力外，还可培养创作能力、发现能力和设计能力。教师除了可在授课过程中巧妙恰当地穿插“小实验”外，还可组织课外实验小组，有计划地进行“小实验”。教师要积极帮助学生创设实验条件，使“小实验”能顺利进行。例如，利用铅笔芯做石墨的导电实验；结合硬水软化的教学，布置学生检查水壶、热水瓶中的水垢，动手用化学方法除垢；学习“金属的腐蚀与防护”的知识时，让学生观察家里的金属用品——金、银、铝、铁等物品的锈蚀情况，并采取防护措施。这样做，扩大了学生的实验范围，训练了学生的观察能力和实践能力，深受学生欢迎。
参考文献：
[1]周威策.谈谈高中化学课程模块中实验教学应注意的问题[J].今日湖北：理论版，2007（4）.
[2]王韩冰.小议高中化学新教材实验教学的注意点[J].化学工程与装备，2008（6）.
[3]高红伟.改善高中化学教学质量的四种途径[J].考试周刊，2011（54）.
[4]孙玉峰.对化学实验教学的有效探索[J].出国与就业：就业版，2011（10）.
（责编 赵建荣）
关键词：高中 化学实验课堂 学生自主能力 培养策略
一、化学试验教学是培养学生自主能力的重要途径
（一）实验教学多元化，充分发挥实验的教育功能
高中化学实验是一门生动有趣的、有探索性的学科，可以充分地激发学生学习的兴趣。高中化学实验教学从不同角度有不同的分类，如从功能上可分为探索性实验和理论性实验；从时间上可分为课堂上的实验和课外的实验；从对象上可以分为学生实验操作和教师演示实验操作；从形式上可以分为小组实验和个人实验。不同形式上的操作，有着不同的结果，比如，学生实验操作，这种实验的方式是高中化学课上经常用到的教学方式，通过实验把化学知识展现在学生面前，不但可以增加学生对知识的深刻了解，而且能起到示范操作的作用，再加入一些讨论就更能发挥意想不到的教学作用。教师通过合理的运用这种教学方法，能有效提高学生的自主能力。
（二）根据学生身心发展特点，从验证性实验发展到探索性实验
化学是一门逻辑性较强的学科。根据学生自身对化学的学习情感状况来说，只有培养了学生自主学习化学的能力，才能有效地提高学生的逻辑思维能力和理解能力。为了达到这一目标，我们从传统的化学验证教学模式衍变成为现今的探索性实验教学模式。验证性实验是在教师的演示下，学生通过自身对实验过程的理解，对物质的定律、制法以及性质等进行总结，然后再由学生亲自通过实验验证，当然，这个验证的过程也是要和教师演示的过程一致，所以，在这种验证性的实验形式下，学生只是单纯的重复教师的操作，而没有进一步的思考，缺乏自主性，更没有明确实验探索的方向和目标。探索性实验，恰恰填补了这个不足，它不仅是要让学生亲自去进行实验操作，而且在学生实验的过程中，还会新增一些思考性的问题，让学生亲自去探索，充分发挥自身对化学的理解，来探索物质的本质以及它的变化规律。
（三）改进相关实验，体验自主创新过程
学校以及教师可以通过培养和训练学生的自主学习能力，让学生在自主学习创新上得到更大的提高。如果学生善于自主学习，那么学生的创新能力就很容易得到提高，在高中的化学课本以及化学实验中，会存在着很多的不足，如步骤复杂、现象不明显以及装置的不合理等，在这种学习的情况下，教师就要引导学生在学习中自行改进相关的实验，根据实验的目的来创新设计，不仅能提高学生学习化学的兴趣，还能够不断地提高学生的自主能力，促进学生的长远发展。
二、如何更好地培养学生的自主能力
（一）建立新型的师生关系，营造良好的自主学习氛围
现今的高中化学实验的教程中，已经淘汰了传统的教师单纯讲课，学生听课的教学模式，教师与学生之间形成了一种互动的教学模式。在这个过程中，教师能有效地调动学生学习化学的积极性，充分地挖掘学生的学习潜力，以学生能主动学习化学为目的。教师与学生要有平等的地位，教师才会跟学生更容易相处，更能理解学生的学习情况，以及身心情况，更好地为学生提供帮助。这样才能不断激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生的长远发展。
（二）培养学生发散性思维
在高中化学实验教学中，学生的发散性思维，是现今教师需要重点培养的。发散性思维也是提高学生自主学习能力的一种方式。学生应对问题进行发散性的思考，那么所想出的解决方案就不会只随着教师的解决思路走，会另辟新路，最终找到新的解决方法。所以，培养学生发散性思维有助于学生自主学习习惯的形成。教师在培养学生发散性思维的过程中，可以通过生活中发生的事情以及实验材料，来引导学生从中发现问题，寻找疑点，并且通过培养学生的发散性思维，合理运用多种方法来解决同一个问题，不仅能有效提高学生的自主学习能力，还能更好地挖掘他们的思维潜力，促进学生的长远进步。
（三）将“小实验”变成现实
在化学教材中提供了许多“小实验”，小实验具有取材方便、方法简单、趣味性强、效果明显等特点。“小实验”除了可以培养学生的观察、操作、整理数据等能力外，还可培养创作能力、发现能力和设计能力。教师除了可在授课过程中巧妙恰当地穿插“小实验”外，还可组织课外实验小组，有计划地进行“小实验”。教师要积极帮助学生创设实验条件，使“小实验”能顺利进行。例如，利用铅笔芯做石墨的导电实验；结合硬水软化的教学，布置学生检查水壶、热水瓶中的水垢，动手用化学方法除垢；学习“金属的腐蚀与防护”的知识时，让学生观察家里的金属用品——金、银、铝、铁等物品的锈蚀情况，并采取防护措施。这样做，扩大了学生的实验范围，训练了学生的观察能力和实践能力，深受学生欢迎。
参考文献：
[1]周威策.谈谈高中化学课程模块中实验教学应注意的问题[J].今日湖北：理论版，2007（4）.
[2]王韩冰.小议高中化学新教材实验教学的注意点[J].化学工程与装备，2008（6）.
[3]高红伟.改善高中化学教学质量的四种途径[J].考试周刊，2011（54）.
[4]孙玉峰.对化学实验教学的有效探索[J].出国与就业：就业版，2011（10）.
（责编 赵建荣）