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摘 要： 随着语文教育改革的不断推进，语文教育更注重学生的全面发展。写作是语文教育的基本组成部分，也是学生驾驭文字能力的体现，对于学生的情感培养、思想熏陶有重要作用，由于低年级学生刚刚接触写作，同时小学生的生活阅历较少，对于作文主题的感触和把握能力不足，从而给小学生带来极大困扰，导致小学生对作文产生抵触心理。
关键词： 低年级 小学生 写作热情 二次供水污染
写作教育是语文教学的重要组成部分，也是小学生语文能力的基本体现之一，提高小学生的写作热情，有助于小学生更好地理解身边发生的事情，同时在潜移默化中提高小学生的语文素养。但是在当前一些小学生的作文之中，存在编造事实的现象，给人一种虚假的感觉，违背了语文作文教学的初衷。因此，对于低年级语文教师而言，首要任务就是提高小学生的语文作文热情，鼓励其主动发现身边发生的故事，并通过实际生活体验，把情感和文字完美融合在一起，提高其作文水平。
1.低年级小学生写作中存在的问题
通过详细调查发现，当前小学生的写作现状不容乐观，主要存在以下问题：①写作内容虚假，由于写作题目设置不合理，再加上小学生没有足够的生活经历，因此不能准确理解写作题目，在写作过程中，不可避免地出现堆砌词语的现象，整个文章没有真实情感的倾诉，给人一种虚假的感觉；②写作存在抄袭现象，部分学生对于语文作文有很强的抵触感，甚至有些小学生对于语文作文还处于难以下笔的阶段，在家庭作业的压力下，就出现了作文抄袭的现象；③小学生的写作积极性不高，低年级小学生还处于情感和思维的输入阶段，只能被动接受周围身边发生的事情，却没有对客观事物的评价能力，更别说通过文字的形式表述出来。很多小学生对于作文根本就无从下笔，久而久之就会造成写作积极性降低。总之，提高低年级小学生的作文水平对于学生的语文学习至关重要。“兴趣是最好的老师”，因此，要从提高小学生的写作兴趣入手，消除小学生对于语文作文的抵触心理，才能使学生全神贯注地投入到写作之中。
2.激发低年级小学生写作热情的策略
写作热情的重要性不言而喻，激发小学生的写作热情，就需要语文教师结合学生实际状况设置学生感兴趣的主题，引导学生积极进行写作思路的探索，激发学生想象力，写出饱含真实情感的作文。下面详细阐述激发学生写作热情的策略。
2.1摆正小学生的写作主体位置，鼓励其参与写作。
写作教学应该让学生参与其中，使得他们对写作具有浓厚的兴趣和强烈的求知欲。在写作教学过程中，应该引导学生主动对文章的选材、立意、命题、取材等各个方面形成自己的认识，突出学生本位，提高学生课堂参与度；在作文指导过程中，教师应该有针对性地传授写作经验，写作应该以指导为主，改变命题和训练观念，以学生自由作文为主，使得学生愉快自由地描绘生活、表现自我；在选择素材过程中，应该注意材料与主题的统一，确保取材合理。此外，还可以提高学生在作文批改中的参与度，提高学生的作文修改能力。通过学生参与命题、指导、评改等教学活动，确立学生写作的主体地位，充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。
2.2生活感触和课堂写作的结合。
只有思想与情感的启迪和感染才会让学生心灵受到震撼，让学生思想得到升华，而思想与情感的启迪正是来源于生活，所以教师应该做一个有心人，积累生活中的素材，将在马路上看的、报上读的、书上览的、网上阅的、家庭中和单位“等”各种社交场合的经历都融入写作理论教学中，使得写作课堂能够贴近生活，激发学生的写作兴趣。写作课堂不仅要有理论深度，更需要丰富的生活色彩，脱离枯燥的纯理论教学。这样能够启迪学生收获生活感悟，把握社会生活，思考人生，其主体性人格通过写作表现出来。写作主体性的培养，体现在学生具备主体人格意识，能够通过写作表达自己的观点情感。培养学生的写作兴趣，从而使学生的写作情感与生活联系起来，更好地挖掘写作素材，开发潜能，使学生在成长中成长，文思泉涌，升华思想。
2.3创建写作意境，促进学生融入写作。
小学生产生写作困难的主要原因就是其在脑海中不能够构建写作意境，从而造成下笔困难。因此，激发小学生写作热情的关键就是创设写作意境，把写作题目和环境结合在一起，激发学生的写作想象力。教师在设置作文题目的时候，首先要选择小学生感兴趣的主题，例如：从当前热播的动画片、少儿电视剧、儿童歌曲中选择写作主题，并利用多媒体技术为小学生提供相应的视频、图片、歌曲等写作素材，为小学生提供良好的写作空间，激活学生的写作思维。其次要让学生注重周围发生的事情，并展开合理想象，让脑海中浮现出相应的写作画面，提高学生对于写作的思维延伸能力，并创作出高水平的、富有情感真实的作文。最后，教师在指导学生写作时，要设置长远目标，注重培养学生的写作能力，同时建立合理的奖励机制，激发学生的写作热情。
3.结语
提高小学生的写作能力的关键是激发其写作热情，当前小学生对于语文作文普遍存在抵触心理，从而造成其写作水平低下。因此对于教师而言，应当在作文教学中发挥引导作用，设置合理的写作题目，确立学生的主体地位，并为学生营造良好的写作意境，激发学生的写作热情，全面提高其写作能力。此外，教师还应当加强与小学生的沟通，了解其心理变化，以便于设置更合理的写作题目。
参考文献：
[1]郑汝参.论如何激发学生的写作热情[J].中国科教创新导刊，2008（3）.
[2]娄晓媛.如何激发小学生的写作热情[J].学周刊，2013（9）.
[3]欧汝芝.如何激发小学生写作兴趣[J].教研思考，2014（29）.
关键词： 低年级 小学生 写作热情 二次供水污染
写作教育是语文教学的重要组成部分，也是小学生语文能力的基本体现之一，提高小学生的写作热情，有助于小学生更好地理解身边发生的事情，同时在潜移默化中提高小学生的语文素养。但是在当前一些小学生的作文之中，存在编造事实的现象，给人一种虚假的感觉，违背了语文作文教学的初衷。因此，对于低年级语文教师而言，首要任务就是提高小学生的语文作文热情，鼓励其主动发现身边发生的故事，并通过实际生活体验，把情感和文字完美融合在一起，提高其作文水平。
1.低年级小学生写作中存在的问题
通过详细调查发现，当前小学生的写作现状不容乐观，主要存在以下问题：①写作内容虚假，由于写作题目设置不合理，再加上小学生没有足够的生活经历，因此不能准确理解写作题目，在写作过程中，不可避免地出现堆砌词语的现象，整个文章没有真实情感的倾诉，给人一种虚假的感觉；②写作存在抄袭现象，部分学生对于语文作文有很强的抵触感，甚至有些小学生对于语文作文还处于难以下笔的阶段，在家庭作业的压力下，就出现了作文抄袭的现象；③小学生的写作积极性不高，低年级小学生还处于情感和思维的输入阶段，只能被动接受周围身边发生的事情，却没有对客观事物的评价能力，更别说通过文字的形式表述出来。很多小学生对于作文根本就无从下笔，久而久之就会造成写作积极性降低。总之，提高低年级小学生的作文水平对于学生的语文学习至关重要。“兴趣是最好的老师”，因此，要从提高小学生的写作兴趣入手，消除小学生对于语文作文的抵触心理，才能使学生全神贯注地投入到写作之中。
2.激发低年级小学生写作热情的策略
写作热情的重要性不言而喻，激发小学生的写作热情，就需要语文教师结合学生实际状况设置学生感兴趣的主题，引导学生积极进行写作思路的探索，激发学生想象力，写出饱含真实情感的作文。下面详细阐述激发学生写作热情的策略。
2.1摆正小学生的写作主体位置，鼓励其参与写作。
写作教学应该让学生参与其中，使得他们对写作具有浓厚的兴趣和强烈的求知欲。在写作教学过程中，应该引导学生主动对文章的选材、立意、命题、取材等各个方面形成自己的认识，突出学生本位，提高学生课堂参与度；在作文指导过程中，教师应该有针对性地传授写作经验，写作应该以指导为主，改变命题和训练观念，以学生自由作文为主，使得学生愉快自由地描绘生活、表现自我；在选择素材过程中，应该注意材料与主题的统一，确保取材合理。此外，还可以提高学生在作文批改中的参与度，提高学生的作文修改能力。通过学生参与命题、指导、评改等教学活动，确立学生写作的主体地位，充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。
2.2生活感触和课堂写作的结合。
只有思想与情感的启迪和感染才会让学生心灵受到震撼，让学生思想得到升华，而思想与情感的启迪正是来源于生活，所以教师应该做一个有心人，积累生活中的素材，将在马路上看的、报上读的、书上览的、网上阅的、家庭中和单位“等”各种社交场合的经历都融入写作理论教学中，使得写作课堂能够贴近生活，激发学生的写作兴趣。写作课堂不仅要有理论深度，更需要丰富的生活色彩，脱离枯燥的纯理论教学。这样能够启迪学生收获生活感悟，把握社会生活，思考人生，其主体性人格通过写作表现出来。写作主体性的培养，体现在学生具备主体人格意识，能够通过写作表达自己的观点情感。培养学生的写作兴趣，从而使学生的写作情感与生活联系起来，更好地挖掘写作素材，开发潜能，使学生在成长中成长，文思泉涌，升华思想。
2.3创建写作意境，促进学生融入写作。
小学生产生写作困难的主要原因就是其在脑海中不能够构建写作意境，从而造成下笔困难。因此，激发小学生写作热情的关键就是创设写作意境，把写作题目和环境结合在一起，激发学生的写作想象力。教师在设置作文题目的时候，首先要选择小学生感兴趣的主题，例如：从当前热播的动画片、少儿电视剧、儿童歌曲中选择写作主题，并利用多媒体技术为小学生提供相应的视频、图片、歌曲等写作素材，为小学生提供良好的写作空间，激活学生的写作思维。其次要让学生注重周围发生的事情，并展开合理想象，让脑海中浮现出相应的写作画面，提高学生对于写作的思维延伸能力，并创作出高水平的、富有情感真实的作文。最后，教师在指导学生写作时，要设置长远目标，注重培养学生的写作能力，同时建立合理的奖励机制，激发学生的写作热情。
3.结语
提高小学生的写作能力的关键是激发其写作热情，当前小学生对于语文作文普遍存在抵触心理，从而造成其写作水平低下。因此对于教师而言，应当在作文教学中发挥引导作用，设置合理的写作题目，确立学生的主体地位，并为学生营造良好的写作意境，激发学生的写作热情，全面提高其写作能力。此外，教师还应当加强与小学生的沟通，了解其心理变化，以便于设置更合理的写作题目。
参考文献：
[1]郑汝参.论如何激发学生的写作热情[J].中国科教创新导刊，2008（3）.
[2]娄晓媛.如何激发小学生的写作热情[J].学周刊，2013（9）.
[3]欧汝芝.如何激发小学生写作兴趣[J].教研思考，2014（29）.