摘  要：高中数学是高中生所学科目当中一门主要的学科，它与语文、英语并列，在学生的学习过程中处于至关重要的地位，而且学习数学不仅对于学生思维方式的形成有着良好的促进作用，同时还为学生今后的学习打下良好的基础。因此就要求数学教师不断地深化理解教学内容，同时也应当不断强化专业知识，从而为数学教学的开展打下良好的基础。同时，教师在进行教学的过程中，也应当积极地创建活跃的课堂氛围，鼓励学生积极地参与到课堂教学当中。本文主要从当下高中数学的教学现状出发，探究如何能够开展有效的课堂教学。
　　关键词：高中数学;有效教学;策略探析
　　在新课标不断发展的过程中，我国的课堂教学也处于不断的深化改革的过程中，国家对于课堂教学有了不同的要求，要求教师尊重学生的主体地位，不断提高学生学习的积极性，提升课堂的活力。但是在传统的教学过程中还存在着许多问题，需要广大的教师进行不断的探索研究，为高中数学课堂的有效开展做出努力。本文主要从教师的教学实践出发，从三个角度出发探究如何开展有效的数学课堂教学。
　　一、開展合作学习，促进学生主动参与
　　在进行高中数学教学的过程中，教师可以通过开展合作学习的方式，鼓励学生积极地参与到课堂教学当中，通过合作学习的方式激发学生学习的主动性，让学生主动地参与到课堂教学中来，提升学生学习的积极性，同时还能够形成一种良好的师生互动，提高课堂的教学效率。在开展合作学习的过程中，应当尊重教师的主导地位，教师应当把握好课堂的节奏，使得课堂能够在活跃的氛围中开展。
　　例如教师在讲数列这一节内容时，可以通过小组合作的方式展开教学。教师要根据班级的实际情况进行分组，采用互助互帮的原则，将班级成员进行合理的分组，每一组既要有基础好的同学，同时也应该有基础薄弱的同学，通过这样的组合方式，让基础好的同学帮助基础薄弱的同学，这样进行相互探究，相互合作，从而提高学生的课堂参与率。如教师可以向学生进行提问，让学生对数列的概念以及数列的表示方式等展开探究，通过这样的合作探究的方式，帮助学生巩固所学内容，提高学生的学习兴趣。
　　二、尊重学生差异，开展分层教学
　　教师在进行教学的过程中，应当充分认识到每位学生由于生长的环境以及学习基础的不同，导致学生的学习方式以及所能接受的知识程度也各不相同，因此教师可以采用因材施教的方式，尊重学生的差异性，采用分层教学的方式展开教学，帮助每位学生都能够取得进步。
　　例如教师在讲平行关系判定这一节内容的过程中，在备课的过程中就应当根据学生学习能力的不同将教学内容划分成不同的层次，例如可以将本节课要讲的内容分为基础知识阶段和巩固提升阶段，根据学生的反应以及教师的上课速度来不断调整教学策略，当大部分学生都能够掌握了基础知识之后，然后开始向提升巩固阶段进行过渡，从而能够帮助大部分学生进入深入的学习。除此之外，在进行任务布置的过程中，也应当考虑学生的基础情况和学生对于知识的掌握情况。例如有些同学对于一些基础知识掌握得比较好，教师可以给这部分同学布置一些比较有难度的任务，通过这样的任务来不断地深化对于所学内容的掌握，同时还能够提升学生的逻辑思维能力。作为一名高中数学教师，应当给予每位学生积极的鼓励和引导，帮助学生打破思想的僵化，让学生不断开拓思维，在分层教学中取得进步。
　　三、优化评价方式，兼顾全体学生
　　教师为了能够提高课堂的教学效率，也应当采用多样化的教学评价体系，通过教学评价及时发现和解决学生所存在的问题，通过多样化的评价给予学生最真实的评价和建议，例如可以采用学生自我评价、生生评价以及教师评价等多种评价方式，全方面地进行评价，使学生的学习效率能够得到提升。
　　例如教师在讲完基本不等式这一章的内容之后，应当给予学生多元化的评价，帮助学生进行自我反思，自我提升。教师在开展教学评价之前，可以组织学生进行自我评价，让学生将自己的课堂表现以及对于自己所学知识的掌握情况进行评价，让学生认识到自身的不足，然后再表述给教师，在教师的帮助下进行自我完善，提高自身的学习效率。在学生进行自我评价之后，要进行教师评价，对学生从多方面展开评价，如根据学生的课堂表现进行评价，对学生的学习态度进行评价，对学生的任务完成情况进行评价等。在进行评价的过程中，也应当以鼓励和表扬为主，提高学生的学习积极性。
　　总而言之，高中数学是学生学习过程中的重要科目，因此教师在开展高中数学教学的过程中，应当采用科学的教学方式，根据学生的特点展开教学，尊重学生的主体性，通过多样化的教学方式来提高学生的学习兴趣，通过分层教学的方式使每位学生都能够得到发展，从而构建有效的高中数学的课堂教学。
　　参考文献：
　　[1]王禧忠.高中数学创新思维能力的培养分析[J].课程教育研究，2019（51）：145.
　　[2]赵振华.论信息化背景下高中数学课堂教学的策略[J].课程教育研究，2019（52）：198-199.