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【摘要】以高等教育自学考试湖南农业大学全日制助学畜牧兽医本科专业培养模式为范例，分析该人才培养模式在实施过程中教与学的利和弊，针对存在的问题提出改革建议，为普通高等学校更有效推行高自考全日制助学人才培养模式提供参考。
【关键词】自学考试 全日制 助学班 教学改革
20世纪八九十年代，中国部分高校顺应市场对人才的需要和人才对优质教育资源的渴求，利用高校固有的优良教学资源，在部分实用性专业领域启动了一种新型的人才培养模式——高等教育自学考试全日制助学教学模式(以下简称自考助学)。自考助学是高等自学考试和全日制高等教育的有机结合，为高考落榜生、待岗转岗人员、大中专在校学生提供了继续学习的机会和再就业的智力准备，为推动中国城市化进程和社会主义新农村建设培养了大量的劳动者和生力军。湖南是农业大省，养殖业在全省农业经济中占有相当大的比重，随着养殖产业逐步向规模化、集约化、标准化转变，养殖技术人才供不应求。为了顺应这种需求，湖南农业大学成人教育学院经教育主管部门批准成立畜牧兽医自考助学班，面向社会招收学员，进行全日制助学培养。通过十多年的探索和实践，经过不断总结、积累，教学相长，使这种教学模式得到长足发展。
一、畜牧兽医专业自考助学现状分析
1 畜牧兽医自考助学中的利
(1)为现代养殖业输送有知识有技能的实用性人才，缓解了人才供需矛盾，促进行业发展
近20年，畜牧兽医行业飞跃发展，产业链延伸，养殖规模越来越大，产品越来越标准化，产品安全要求也越来越高，对养殖行业的发展模式、养殖行业从业者素质、行业准入门槛等要求越来越高，知识型技能型人才成为行业的稀缺资源。而仅通过大学和职业技术学院培养的专业人才远远不能满足市场的需求，全日制自考助学这种办学模式便应运而生并逐步发展起来。全日制自考助学以大于全日制本科教学的规模给市场输送了大量的专业化技能型人才，缓解了供需矛盾，促进了行业的可持续发展。
(2)优秀教学资源共享，充分发挥优秀师资和优良教学条件的作用，教学相长，有利于更多优秀学生及教师的成长
湖南农业大学是湖南唯一一所农业大学，畜牧兽医专业有着60多年的教学科研历史，为社会培养了大量德才兼备的畜牧兽医人才，为湖南乃至全国的畜牧兽医行业做出了杰出的贡献；专业建设也在教书育人过程中沉淀了相当的文化底蕴，积累了大量人脉资源，教学设施及师资条件日益改善。但畜牧兽医作为传统农学专业在发展中遭遇尴尬和瓶颈，招生规模一直处于低迷状态，从本科到硕士到博士的人才培养金字塔缺乏足够的人才支撑，顶尖教师、优秀学生的脱颖而出的基础相对匮乏。全日制自考生源的补充，让更多致力于畜牧兽医行业的有识有为之士共享百年传承下来的优秀教学资源；也因为更多人的参与和投入，学生问的竞争刺激，教师因分工更为具体、工作更为饱和的激励，促进学生及教师团队的更加积极有为，有利于优秀人才的产生。
(3)给更多有志青年以高平台，成就落榜没落志的青年的成才梦想
行业的发展和学校优秀资源的共享，给更多的人以成才的平台，圆了更多人的梦想。参加自考助学教育的学生尽管能力、学识、年龄等参差不齐，对未来的期待也不一样。通过自考助学这个平台，有的学员完成了从专科到本科到硕士甚至博士的蜕变，有的成了富甲一方的企业家，有的成了行业能手，有的成为具有专业技能的劳动者，在自己的劳动中创造财富，享受自己充实的人生。
2 畜牧兽医自考助学的弊
(1)自考助学教学中的弊
自考助学学员知识背景、能力结构及年龄组成与全日制本科生存在显著的差异，自考助学学员之间的差异也较大。部分学员可能是初、高中毕业生，有的可能已经有了大专的水平；有的可能已经在相关行业岗位工作过，有一定的专业实践经验，有的可能连基本的专业认识都没有。但这些不同层次结构的学员组成的自考助学班则采用全日制本科生的一套教学、管理模式，不符合学员的实际情况，拔苗助长，老师学生感到力不从心；对于这个参差不齐的群体，采取大班统一教学，援用一套教学内容，采用相同教学方法，实行同样的管理，显然也是得不偿失，达不到人尽其才的效果。
(2)自考助学学习中的弊
对自考助学学生的绩效考核是一年两次的全国自学考试，在应对这两次考试的备考时间，学员们学习任务相对饱和，表现了较高的积极性和主动性，但在其他的大多数学习时间内，多数学员的学习欠主动，目的性不强，学习没有方向。课堂学习期间，迟到、早退和旷课现象较多，课外时间无事可做。很多学员就业心切，过早的把心思放在工作赚钱上，无心学习；而盲目投入工作，由于缺乏充足的知识和技能准备，在工作中没有优势和成就感，反过来又削弱了学员的学习积极性。
二、全日制自考助学人才培养模式的改进策略
1 进行学生分析，根据学生特点因材施教分类教学
自考助学学员来源广泛、层次复杂，知识背景、能力结构差异明显，大多数学员自主选择入学，学习动机和目标较为明确。在学员入学初期，对学员进行专业教育和职业教育比较容易深入人心，激发更大的学习热情；但由于学生能力结构上的差异，学生本身及其对其职业教育的期望也应该有所差别。对于文化知识底子薄动手能力强的学员应该在进行适当的专业知识传授的基础上，以专业技能的传授为主，并辅以一定的职业道德和行业规范教育，使其成为行业能手和有一定专业技能的合格的劳动者。所以，对于这部分学员应该加强实践教学尤其是企业生产实践教学，其中以企业顶岗实习是最佳途径。而对于具有高中及以上知识水平、求知欲望强烈的学员，则是在培养一定的专业技能的基础上，加强专业知识、专业能力的培养，向更高层次的人才培养领域输送人才。
2 进行教材分析，根据行业岗位需要优化教学内容，改革教学方法
自考助学本科层次的学员所用教材是全日制本科教育通用教材，课程内容和教材内容均源于学科体系的知识结构，可以成就专业人才培养的全面的知识和技能；这种体系对于全日制本科生培养是合适的，但对于大多数自考助学学员而言难度偏大。授课教师根据人才培养目标和学生特点进行教材研究，打破原有的框架体系，对知识进行重组，更多的融入以工作岗位需求的技能模块，编排更加适合学员教育的校本教材，增加教学的实用性和趣味性。改革教学方法，让传统的教学方法推陈出新，积极吸收国内外职业教育成功的经验，推广适用于畜牧兽医专业教学的以工作过程为导向的行动导向教学法，如角色扮演教学法、项目教学法、案例教学法，等等。
3 进行团队分析，根据优良班风形成的要素构建由班主任、任课教师、学生辅导员、学生干部组成的管理队伍
自考助学班是一个特殊群体，学生自学原动力和自主学习能力相对较差，一旦融入大学这个熔炉，完全依赖其主动学习和自我管理，必然导致学生们更多的时间无所事事；一旦空虚无聊占上风，原有的专业学习的热情就会降低，严重的影响培养质量。形成由班主任、任课教师、学生辅导员、学生干部组成的学生管理队伍，更加规范的班级管理对于自考助学班的学生就更加重要。通过各级管理人员的管理，督促学生到堂上课，晚上参加自习，组织学生到学校图书馆及学院资料室查阅资料，并开展丰富多彩学习竞赛、技能比赛和业余文化活动，让学员们在充实中享受学习，在学习中充实校园生活。
三、结语
适度规模的自考助学是全日制本科教学的有益补充。科学合理的自考助学模式可以更多地培养满足市场需求的实用性人才，使更多的人群分享优质教育资源，做到个人、市场、社会三赢。
本文系教育部财政部重点项目(LBZD003)。
【关键词】自学考试 全日制 助学班 教学改革
20世纪八九十年代，中国部分高校顺应市场对人才的需要和人才对优质教育资源的渴求，利用高校固有的优良教学资源，在部分实用性专业领域启动了一种新型的人才培养模式——高等教育自学考试全日制助学教学模式(以下简称自考助学)。自考助学是高等自学考试和全日制高等教育的有机结合，为高考落榜生、待岗转岗人员、大中专在校学生提供了继续学习的机会和再就业的智力准备，为推动中国城市化进程和社会主义新农村建设培养了大量的劳动者和生力军。湖南是农业大省，养殖业在全省农业经济中占有相当大的比重，随着养殖产业逐步向规模化、集约化、标准化转变，养殖技术人才供不应求。为了顺应这种需求，湖南农业大学成人教育学院经教育主管部门批准成立畜牧兽医自考助学班，面向社会招收学员，进行全日制助学培养。通过十多年的探索和实践，经过不断总结、积累，教学相长，使这种教学模式得到长足发展。
一、畜牧兽医专业自考助学现状分析
1 畜牧兽医自考助学中的利
(1)为现代养殖业输送有知识有技能的实用性人才，缓解了人才供需矛盾，促进行业发展
近20年，畜牧兽医行业飞跃发展，产业链延伸，养殖规模越来越大，产品越来越标准化，产品安全要求也越来越高，对养殖行业的发展模式、养殖行业从业者素质、行业准入门槛等要求越来越高，知识型技能型人才成为行业的稀缺资源。而仅通过大学和职业技术学院培养的专业人才远远不能满足市场的需求，全日制自考助学这种办学模式便应运而生并逐步发展起来。全日制自考助学以大于全日制本科教学的规模给市场输送了大量的专业化技能型人才，缓解了供需矛盾，促进了行业的可持续发展。
(2)优秀教学资源共享，充分发挥优秀师资和优良教学条件的作用，教学相长，有利于更多优秀学生及教师的成长
湖南农业大学是湖南唯一一所农业大学，畜牧兽医专业有着60多年的教学科研历史，为社会培养了大量德才兼备的畜牧兽医人才，为湖南乃至全国的畜牧兽医行业做出了杰出的贡献；专业建设也在教书育人过程中沉淀了相当的文化底蕴，积累了大量人脉资源，教学设施及师资条件日益改善。但畜牧兽医作为传统农学专业在发展中遭遇尴尬和瓶颈，招生规模一直处于低迷状态，从本科到硕士到博士的人才培养金字塔缺乏足够的人才支撑，顶尖教师、优秀学生的脱颖而出的基础相对匮乏。全日制自考生源的补充，让更多致力于畜牧兽医行业的有识有为之士共享百年传承下来的优秀教学资源；也因为更多人的参与和投入，学生问的竞争刺激，教师因分工更为具体、工作更为饱和的激励，促进学生及教师团队的更加积极有为，有利于优秀人才的产生。
(3)给更多有志青年以高平台，成就落榜没落志的青年的成才梦想
行业的发展和学校优秀资源的共享，给更多的人以成才的平台，圆了更多人的梦想。参加自考助学教育的学生尽管能力、学识、年龄等参差不齐，对未来的期待也不一样。通过自考助学这个平台，有的学员完成了从专科到本科到硕士甚至博士的蜕变，有的成了富甲一方的企业家，有的成了行业能手，有的成为具有专业技能的劳动者，在自己的劳动中创造财富，享受自己充实的人生。
2 畜牧兽医自考助学的弊
(1)自考助学教学中的弊
自考助学学员知识背景、能力结构及年龄组成与全日制本科生存在显著的差异，自考助学学员之间的差异也较大。部分学员可能是初、高中毕业生，有的可能已经有了大专的水平；有的可能已经在相关行业岗位工作过，有一定的专业实践经验，有的可能连基本的专业认识都没有。但这些不同层次结构的学员组成的自考助学班则采用全日制本科生的一套教学、管理模式，不符合学员的实际情况，拔苗助长，老师学生感到力不从心；对于这个参差不齐的群体，采取大班统一教学，援用一套教学内容，采用相同教学方法，实行同样的管理，显然也是得不偿失，达不到人尽其才的效果。
(2)自考助学学习中的弊
对自考助学学生的绩效考核是一年两次的全国自学考试，在应对这两次考试的备考时间，学员们学习任务相对饱和，表现了较高的积极性和主动性，但在其他的大多数学习时间内，多数学员的学习欠主动，目的性不强，学习没有方向。课堂学习期间，迟到、早退和旷课现象较多，课外时间无事可做。很多学员就业心切，过早的把心思放在工作赚钱上，无心学习；而盲目投入工作，由于缺乏充足的知识和技能准备，在工作中没有优势和成就感，反过来又削弱了学员的学习积极性。
二、全日制自考助学人才培养模式的改进策略
1 进行学生分析，根据学生特点因材施教分类教学
自考助学学员来源广泛、层次复杂，知识背景、能力结构差异明显，大多数学员自主选择入学，学习动机和目标较为明确。在学员入学初期，对学员进行专业教育和职业教育比较容易深入人心，激发更大的学习热情；但由于学生能力结构上的差异，学生本身及其对其职业教育的期望也应该有所差别。对于文化知识底子薄动手能力强的学员应该在进行适当的专业知识传授的基础上，以专业技能的传授为主，并辅以一定的职业道德和行业规范教育，使其成为行业能手和有一定专业技能的合格的劳动者。所以，对于这部分学员应该加强实践教学尤其是企业生产实践教学，其中以企业顶岗实习是最佳途径。而对于具有高中及以上知识水平、求知欲望强烈的学员，则是在培养一定的专业技能的基础上，加强专业知识、专业能力的培养，向更高层次的人才培养领域输送人才。
2 进行教材分析，根据行业岗位需要优化教学内容，改革教学方法
自考助学本科层次的学员所用教材是全日制本科教育通用教材，课程内容和教材内容均源于学科体系的知识结构，可以成就专业人才培养的全面的知识和技能；这种体系对于全日制本科生培养是合适的，但对于大多数自考助学学员而言难度偏大。授课教师根据人才培养目标和学生特点进行教材研究，打破原有的框架体系，对知识进行重组，更多的融入以工作岗位需求的技能模块，编排更加适合学员教育的校本教材，增加教学的实用性和趣味性。改革教学方法，让传统的教学方法推陈出新，积极吸收国内外职业教育成功的经验，推广适用于畜牧兽医专业教学的以工作过程为导向的行动导向教学法，如角色扮演教学法、项目教学法、案例教学法，等等。
3 进行团队分析，根据优良班风形成的要素构建由班主任、任课教师、学生辅导员、学生干部组成的管理队伍
自考助学班是一个特殊群体，学生自学原动力和自主学习能力相对较差，一旦融入大学这个熔炉，完全依赖其主动学习和自我管理，必然导致学生们更多的时间无所事事；一旦空虚无聊占上风，原有的专业学习的热情就会降低，严重的影响培养质量。形成由班主任、任课教师、学生辅导员、学生干部组成的学生管理队伍，更加规范的班级管理对于自考助学班的学生就更加重要。通过各级管理人员的管理，督促学生到堂上课，晚上参加自习，组织学生到学校图书馆及学院资料室查阅资料，并开展丰富多彩学习竞赛、技能比赛和业余文化活动，让学员们在充实中享受学习，在学习中充实校园生活。
三、结语
适度规模的自考助学是全日制本科教学的有益补充。科学合理的自考助学模式可以更多地培养满足市场需求的实用性人才，使更多的人群分享优质教育资源，做到个人、市场、社会三赢。
本文系教育部财政部重点项目(LBZD003)。