【摘 要】
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思想政治理论课课堂抬头率不高的问题长期困扰思政课教师,当前大多数相关研究基本局限在思政课教师的课堂教学的内容和形式上,结合"教"与"学"双方课堂教学情况进行全面研究的
【基金项目】
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重庆大学教改课题(2018Y02);重庆大学马克思主义学院教改项目资助(2017MY06)
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思想政治理论课课堂抬头率不高的问题长期困扰思政课教师,当前大多数相关研究基本局限在思政课教师的课堂教学的内容和形式上,结合"教"与"学"双方课堂教学情况进行全面研究的不多。抬头率不高实质是学生对课堂教学无回应或回应度低的表现。运用回应理论,分析"教"的一方主体和"学"的一方主体在课堂教学存在问题的基础上,认为教学双方主体在课堂上就对方的诉求进行有效回应是提高课堂抬头率的关键。改变课堂抬头率低的现状应启发"学"
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