安全工作是学校最为基础、不容失败的工作，也是学校最为重要的工作之一。在2018年9月10日举行的全国教育大会上，习近平总书记明确指出“各级党委和政府要为学校办学安全托底”。安全教育是保障学生安全的重要举措和载体，学校则是学生安全教育的主体。
　　目前，中小学整体上都比较重视安全教育工作，但是相对于确保学生安全的应然状况而言，仍然存在一些突出问题，主要体现在五个方面：一是对学生安全教育工作的重视较多地体现在主观认识和言语表达上，实践层面的具体落实、深度落实不够;二是学生安全教育边缘化，时间安排、实际投入不够;三是安全教育内容零散、随意，系统设计、严谨设计不够;四是安全教育的方式单一，多样化、实效性不够;五是教师的安全教育能力相对薄弱，有待加强。学校应在破解这些问题的实践探索中提升安全教育工作的质量。
　　安全教育的根本着眼点是提升学生的安全素养。安全素养是学生应该具备的有效预防和应对生活中各种风险的必备品质和关键能力。学生安全素养包括四个基本构成要素：一是安全意识，主要包括对各类风险敏感的认知状态、对维护安全的自主态度等;二是安全知识，主要包括社会安全、公共卫生、意外伤害、自然灾害、网络与信息安全等各类安全事故及其预防与应对的基本规律和理性认识;三是安全技能，主要包括预防事故和在各类事故中躲避、逃生和自救的方法与策略等;四是安全习惯，主要包括预防与应对各类事故的思维习惯和行为习惯等。
　　安全教育的实施应该注意以下要点：一是情境化，立足学生真实生活中的各种风险开展安全教育，不能“目中无人”，或者“只见事不见人”;二是自主化，重视学生的自身体验和自我教育;三是实操化，加强安全教育中的应急演练和操作练习;四是多样化，研究不同教学方式的有机组合，开展利用信息技术，特别是VR技术优化安全教育的新探索;五是协同化，学校、家长和社会等不同力量应该相互合作、密切配合开展安全教育，形成各方力量在时间上连续、空间上对接、功能发挥上互补的良好局面。
　　高品质的安全教育对于保障学生安全、促进学生成长至关重要。南非前总统曼德拉曾经说过：“没有什么比我们对待孩子的态度更能折射我们这个社会的核心价值追求了。”在当前基础教育改革与发展的新时代，全社会都应该积极行动起来，共同扎实有效推进學生安全教育，为学生成长奠基和护航。