【摘 要】
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就如何利用真实性情境设计高中生物概念教学进行了探讨，以思考学科核心素养形成的途径与方式，能够为一线教师的教学起到抛砖引玉作用。通过设置合理的真实性情境进行概念教学，使之明确概念教学的学习目标、学习路径，帮助学生建构清晰的知识结构，进而使学生有效理解概念性知识，在概念建构的过程中发展学生的生物学学科核心素养。
【基金项目】
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合肥师范学院2021研究生创新基金项目“指向学科核心素养的高中生物真实性情境下的概念教学研究”（课题编号为2021yjs032）； 2019年安徽省一流本科专业建设点“生物科学”（课题编号为244）； 安徽重大教研项目“基于产业链对接的生物医药专业群建设的实践研究”（课题编号为2020jyxm1566）的研究成果；
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就如何利用真实性情境设计高中生物概念教学进行了探讨，以思考学科核心素养形成的途径与方式，能够为一线教师的教学起到抛砖引玉作用。通过设置合理的真实性情境进行概念教学，使之明确概念教学的学习目标、学习路径，帮助学生建构清晰的知识结构，进而使学生有效理解概念性知识，在概念建构的过程中发展学生的生物学学科核心素养。
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