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教育的任务是塑造人，而人的成长过程包括理想树立、道德形成、体质增强、知识积累以及性格、意志、气质、能力等方面的培养。作为教师首先应具有热爱学生的品质，然而究竟怎么爱，即以什么样的方式对待学生，则是具有现实意义的严肃课题。
班主任从某种角度而言，是学校教育的代言人，是直接承担教育教学任务，与学生接触最多、距离最近的人，也是直面学生问题的人，是最烦心累心的人。去年我担任高一年级体育特长班班主任，作为一个起始年级的班主任，面对一个松散的集体，我想尽快将一群陌生的学生组织起来，形成一个具有良好行为规范的健康集体。融洽的师生关系是一个优秀班集体必不可少的条件，更是教师教书育人的基础。我认为要做好这一点，沟通是教师与学生之间的一座桥梁，教师应做到以下几点：
一、用真诚换取信任
新学期伊始，面对一张张期待而陌生的新面孔，如何才能让这些处于生理发育高峰期、敏感期、叛逆年龄阶段的学生相信我、信任我，并能紧密团结在这个集体里呢？我认为要想管好他们，就要掌握他们的思想动态，把握了思想，就像牵住了拴马的缰绳，一切都在掌握之中了。我向学生介绍了我校发展史和近几年高考升学情况，并鼓励他们说：“同学们来到我们学校，来到了这个集体，全体老师都希望你们能成才。过去的成就和缺点只能说明过去，现在你们在我心中就像一张白纸，从今天起，你们就是高一（2）班新的成员，希望你们都有出色的表现，在这张白纸上描绘出最新最美的图画。”我多次与学生谈文化课学习中应如何克服困难、学会合作学习、改进学习方法。因为是体育特长班，学生文化课基础较差，较普通班高中升学成绩低一、二百分左右，男生多女生少，学生的培养教育是个问题。作为班主任，要有培养人才竭尽全力的决心，要以非常的耐心去教育他们，在“他山之石，可以攻玉”上下功夫。要想管好这些学生还真不易，首先要用“童心”去接纳他们，要经过一段时间摸索、了解他们的学习兴趣和情绪特征。其次是多关心他们的日常训练之苦及家庭状况，关心他们的生活，了解他们在学习中遇到的困惑。虽然我做班主任时间不长，与学生交流不多，一切还在探索之中，但我给他们的印象是亲近的。
第一学期中间一段时间，学生放松了文化课学习，侧重体育训练，我静下心来思考，如何解决文化课学习与体育训练之间的矛盾？是正确引导，还是批评指责？我选择了前者，效果可从一件小事上反映出来。班上其他任课老师问学生，你们为什么怕班主任施老师，班上调皮的学生笑着说：“我们看他年龄大，不稀罕欺负他。”办公室老师说完后，我问谁说的，让我知道一定好好“教训他”，大家一笑了之，知道这是说着玩的。可见通过接触，我和学生的距离拉近了。在管理班级方面，对待学生出现的问题，对事不对人；要求学生做到的，我先做到，这样让学生信服，使我也尝试到了“初战告捷”的胜利滋味。
二、多管齐下，“用心”沟通
无论多么寡言、腼腆的学生，在心灵深处都会珍藏着一份理想和愿望，我们教师的任务，就是为这些理想和愿望的实现创造良好的环境。如何对待个别学生，是教育者经常遇到头痛问题，这时我们缺乏的就是那种为“异日成就”即为培养人才竭尽心力的精神。在教育个别学生的问题上，不能囿于一种模式，要因人、因时、因地而异。也就是说，要根据具体情况不断变化方法，抓住契机，因势利导，多用心去分析解决问题。要想做到这一点，教师需要有一定的修养和广博的知识、才能。要用爱呵护这种愿望，让学生的个性得到充分和谐的发展，作为班主任就必须要懂得学生的年龄特征和心理特征，入情入理地进行沟通、诱导和转化，使他们生来就有的“一颗能生长出个人爱好和能力的种子”能开花结果。例如班上部分学生课堂上睡觉，我就召开若干次班会，针对这一现象展开讨论，有的说早晨训练太早“睡眠不足”，有的说“老师讲的题听不懂”等等，我不是直接批评这种“理由”，而是耐心细致地给他们讲怎样解决好训练和学习之间的矛盾，“老师理解你们一天下来很辛苦，可以充分利用午休时间解决睡眠问题；至于课堂听不懂，可以用笔记方式记录下来，课后再去问老师，而且老师欢迎你们问问题，也可相互讨论学习，合作学习，取长补短，探讨成功之处。”通过这一方法，达到了师生间的相互沟通，班上课堂睡觉的同学明显少了。
三、亲切感是沟通不可少的条件
多年的教学经验，使我深刻感到了解是班主任工作的基础，勤奋是班主任的立足之本。若想真正达到教育目的，光靠传授知识、讲道理、解决疑惑是远远不够的，就犹如隔靴搔痒，难免心不通、理不达。而以爱去感染，教育效果要好得多，这时学生们的心通、志同、理达，常常有苦尽甘来的快慰。学生们希望班主任老师能予以他们更多、更全面、更贴心的爱与交流，这就对我们老师提出了更高的要求。我时常同任课老师交流与协作，依靠及时掌握学生发展的第一手信息来处理班级事务，为学生素质的全面发展和身心健康提供有效帮助，真正成为学生值得依靠的、贴心的说话人。
交流沟通拉近了我和学生之间的距离，班上学生都愿接近我和我交谈。上学期班里发生打架事件，班上的学生把来到我班教室的同年级学生打了。我听说后当时很气愤，心想上班后一定要好好教育该生。但经过一夜思考，再结合到学校了解的情况，我只是严肃地批评了他，针对此事件产生的恶果，学校给予该生“开除学籍，留校查看处分”。事后，找该生谈话，我说：“不懂得宽容，不善于与人相处不是个男子汉。”在教育的同时，让他正确面对学校的处理，这是学校的管理制度，只要今后不再违规，毕业时我保证学校取消对他的处分。该生放下了包袱，并主动找到我，认真地说：“老师我错了，让你操心了。”此后该学生进步很大，在关心班集体、劳动与卫生打扫方面很卖劲儿。通过此事让同学们清楚，老师的批评对事不对人，尽量维护学生的自尊心，让每位学生轻松地生活在这个集体里。
作为一名教师，不仅要有丰富的知识、深广的阅历，更要有高尚的品德和良好的气质修养，要了解学生、关爱学生、热情为学生服务，要和他们肝胆相照，只有这样，我们的知识、我们的教学方法才能有用武之地，才会显示出异样的光彩，才会造就新世纪的栋梁之才。
班主任从某种角度而言，是学校教育的代言人，是直接承担教育教学任务，与学生接触最多、距离最近的人，也是直面学生问题的人，是最烦心累心的人。去年我担任高一年级体育特长班班主任，作为一个起始年级的班主任，面对一个松散的集体，我想尽快将一群陌生的学生组织起来，形成一个具有良好行为规范的健康集体。融洽的师生关系是一个优秀班集体必不可少的条件，更是教师教书育人的基础。我认为要做好这一点，沟通是教师与学生之间的一座桥梁，教师应做到以下几点：
一、用真诚换取信任
新学期伊始，面对一张张期待而陌生的新面孔，如何才能让这些处于生理发育高峰期、敏感期、叛逆年龄阶段的学生相信我、信任我，并能紧密团结在这个集体里呢？我认为要想管好他们，就要掌握他们的思想动态，把握了思想，就像牵住了拴马的缰绳，一切都在掌握之中了。我向学生介绍了我校发展史和近几年高考升学情况，并鼓励他们说：“同学们来到我们学校，来到了这个集体，全体老师都希望你们能成才。过去的成就和缺点只能说明过去，现在你们在我心中就像一张白纸，从今天起，你们就是高一（2）班新的成员，希望你们都有出色的表现，在这张白纸上描绘出最新最美的图画。”我多次与学生谈文化课学习中应如何克服困难、学会合作学习、改进学习方法。因为是体育特长班，学生文化课基础较差，较普通班高中升学成绩低一、二百分左右，男生多女生少，学生的培养教育是个问题。作为班主任，要有培养人才竭尽全力的决心，要以非常的耐心去教育他们，在“他山之石，可以攻玉”上下功夫。要想管好这些学生还真不易，首先要用“童心”去接纳他们，要经过一段时间摸索、了解他们的学习兴趣和情绪特征。其次是多关心他们的日常训练之苦及家庭状况，关心他们的生活，了解他们在学习中遇到的困惑。虽然我做班主任时间不长，与学生交流不多，一切还在探索之中，但我给他们的印象是亲近的。
第一学期中间一段时间，学生放松了文化课学习，侧重体育训练，我静下心来思考，如何解决文化课学习与体育训练之间的矛盾？是正确引导，还是批评指责？我选择了前者，效果可从一件小事上反映出来。班上其他任课老师问学生，你们为什么怕班主任施老师，班上调皮的学生笑着说：“我们看他年龄大，不稀罕欺负他。”办公室老师说完后，我问谁说的，让我知道一定好好“教训他”，大家一笑了之，知道这是说着玩的。可见通过接触，我和学生的距离拉近了。在管理班级方面，对待学生出现的问题，对事不对人；要求学生做到的，我先做到，这样让学生信服，使我也尝试到了“初战告捷”的胜利滋味。
二、多管齐下，“用心”沟通
无论多么寡言、腼腆的学生，在心灵深处都会珍藏着一份理想和愿望，我们教师的任务，就是为这些理想和愿望的实现创造良好的环境。如何对待个别学生，是教育者经常遇到头痛问题，这时我们缺乏的就是那种为“异日成就”即为培养人才竭尽心力的精神。在教育个别学生的问题上，不能囿于一种模式，要因人、因时、因地而异。也就是说，要根据具体情况不断变化方法，抓住契机，因势利导，多用心去分析解决问题。要想做到这一点，教师需要有一定的修养和广博的知识、才能。要用爱呵护这种愿望，让学生的个性得到充分和谐的发展，作为班主任就必须要懂得学生的年龄特征和心理特征，入情入理地进行沟通、诱导和转化，使他们生来就有的“一颗能生长出个人爱好和能力的种子”能开花结果。例如班上部分学生课堂上睡觉，我就召开若干次班会，针对这一现象展开讨论，有的说早晨训练太早“睡眠不足”，有的说“老师讲的题听不懂”等等，我不是直接批评这种“理由”，而是耐心细致地给他们讲怎样解决好训练和学习之间的矛盾，“老师理解你们一天下来很辛苦，可以充分利用午休时间解决睡眠问题；至于课堂听不懂，可以用笔记方式记录下来，课后再去问老师，而且老师欢迎你们问问题，也可相互讨论学习，合作学习，取长补短，探讨成功之处。”通过这一方法，达到了师生间的相互沟通，班上课堂睡觉的同学明显少了。
三、亲切感是沟通不可少的条件
多年的教学经验，使我深刻感到了解是班主任工作的基础，勤奋是班主任的立足之本。若想真正达到教育目的，光靠传授知识、讲道理、解决疑惑是远远不够的，就犹如隔靴搔痒，难免心不通、理不达。而以爱去感染，教育效果要好得多，这时学生们的心通、志同、理达，常常有苦尽甘来的快慰。学生们希望班主任老师能予以他们更多、更全面、更贴心的爱与交流，这就对我们老师提出了更高的要求。我时常同任课老师交流与协作，依靠及时掌握学生发展的第一手信息来处理班级事务，为学生素质的全面发展和身心健康提供有效帮助，真正成为学生值得依靠的、贴心的说话人。
交流沟通拉近了我和学生之间的距离，班上学生都愿接近我和我交谈。上学期班里发生打架事件，班上的学生把来到我班教室的同年级学生打了。我听说后当时很气愤，心想上班后一定要好好教育该生。但经过一夜思考，再结合到学校了解的情况，我只是严肃地批评了他，针对此事件产生的恶果，学校给予该生“开除学籍，留校查看处分”。事后，找该生谈话，我说：“不懂得宽容，不善于与人相处不是个男子汉。”在教育的同时，让他正确面对学校的处理，这是学校的管理制度，只要今后不再违规，毕业时我保证学校取消对他的处分。该生放下了包袱，并主动找到我，认真地说：“老师我错了，让你操心了。”此后该学生进步很大，在关心班集体、劳动与卫生打扫方面很卖劲儿。通过此事让同学们清楚，老师的批评对事不对人，尽量维护学生的自尊心，让每位学生轻松地生活在这个集体里。
作为一名教师，不仅要有丰富的知识、深广的阅历，更要有高尚的品德和良好的气质修养，要了解学生、关爱学生、热情为学生服务，要和他们肝胆相照，只有这样，我们的知识、我们的教学方法才能有用武之地，才会显示出异样的光彩，才会造就新世纪的栋梁之才。