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摘 要：汉字是中华的瑰宝，是我们作为华夏之子的象征。但是随着时代的进步、现代化的不断发展，人们对汉字的重视程度降低，出现了很多问题。本文旨在针对国人书写水平现状，找出问题产生原因，针对高中美术教师从美术书法教学方面提出可行性方案，让新一代的年轻人重新重视中国汉字。
关键词：高中美术；书写水平；书法教学
一、国人汉字书写水平现状
1.提笔忘字，识字能力减退
很多人都会出现这种状况，突然要写什么东西或者某人的名字时，却忘记怎么写了，或者只有一个汉字的大概印象，有没有一撇、有没有一点这种细节问题常常需要问别人。还有一些人在读姓名或者广告牌诸如此类名称时读一边，识字认字能力差，象形字辨别能力差。
2.书写潦草，规范性差
古话说“字如其人”，但是现在越来越多的人不重视自己的书写规范性，字迹潦草杂乱，别人看不清、看不懂，导致很多时候出现差错。小到教师在批改作业的过程中由于学生书写不规范，字迹潦草，加大教师看作业难度，大到医生在书写就诊情况时，如果开的药方书写不清晰，抓错药，那么后果不堪设想。
3.自创字扰乱正规汉字
在年轻人中流行体很多，比如前几年的“火星文”，现在的自创文字“duang”等，这些网络流行语言的灌输导致本来正在认字学字的中小学生对正确汉字的辨别能力变差，与流行文字混淆。
二、现状存在原因
1.国人书写能力差的原因
（1）电子技术发展迅速，高科技导致输入文字代替手写文字。之前的人们为了和他人沟通，没有短信、QQ、微信这些聊天工具，电话、手机也不普及，写信是最常用的一种寄托情感的工具，人们在写信时就会注意自己的文字使用和整洁度，但是现在人们写字的机会并不多，沟通可以用手机输入，写论文用电脑敲，电子时代的到来挤占了传统书写的地位。导致人们不练字，写字不工整，常常靠联想输入法，降低了对汉字结构的认知。
（2）规范意识减退。人们对文字书写的规范意识减退，导致人们忽视书写水平的训练。现在的人们沟通起来越来越随意，因此对于汉字书写和运用方面越来越放松，最常见的就是不能区分“的”“地”“得”，常用简单字代替复杂字，输入错误也不更改，这些问题造成了国民书写能力减退。
2.中小学生字迹潦草的原因
（1）教师要求不到位。学生在中小学期间是处于习惯养成阶段，教师应在书写规范性上做严格要求，然而教师往往忽视了这方面的培养，只注重学生学业成绩，对汉字书写的要求降低。
（2）自身懒惰不练习。也有很多教师对学生的要求是严格的，但是学生本身对汉字书写不重视，不认真对待，认为汉字只是辅助工具，并不影响自己的学习成绩，教师让学生用字帖练字，学生往往应付了事，忽视自己的书写。
三、提高学生书写水平策略
1.提高学生的书写能力
我们采用的美术课本好处之一就是书法单设一书进行教学，这样突出了书法的重要位置，让学生加以重视，并且方便教师进行系统化授课。书写能力的提高可以从书写规范入手，在课本的设置上我们发现每节课都介绍一种字体，教师应当注意并不是每种字体都需要学生批量练习，如行书本身形态随意，不适合学生日常书写，因此教师可以分重点教学，比如可以增加第四课《书法与诗律相映·楷书》的课时，因为楷书字形端正、笔画均匀，适合学生书写规范性的训练，通过练习楷书让学生提高对汉字结构的认知和规范性书写能力。
2.培养学生正确的书写习惯
在书法课上，教师首先要让学生养成正确良好的书写习惯，正确握笔，坐姿端正才能进行书写训练，在每节课堂上教师必须做好强调工作，让学生养成一写字一握笔就是正确姿势的良好习惯。比如在让学生课堂书写时，可以采取小组之间互相监督的形式，看看哪组成员书写时握笔、坐姿最规范，使用工具最正确。除了正确书写习惯之外，笔画也往往被人忽视，笔画正确与否一定程度上影响字体美观与否，教师在进行书法教学时，要着重强调笔画顺序。
四、小结
汉字集中体现了我们中华民族广大人民的智慧，因为汉字，我们祖先的思想得以传承下来；因为汉字我们的文化得以如此光辉灿烂；因为汉字，我们的历史才能不断书写、绵延无边。作为华夏之子、龙的传人，学习汉字、认识汉字是我们的荣耀，整个社会应注意提高国人的书写水平。作为一名高中美术教师，宣传书法艺术也是我们的责任和义务，我们应当在力所能及的教学范围内对提高中小学生书写水平起到促进作用，改变国民书写现状，此举任重而道远，我们应常抓不懈，坚持下去！
参考文献：
[1]周维军.中学书法教育的文化建模——一种可行的优化德育新视阈[J]. 书法赏评，2008，（5）.
[2]苏瑞琴.对外汉字教学和中国传统文化的传播[J].和田师范专科学校学报，2008，（3）.
关键词：高中美术；书写水平；书法教学
一、国人汉字书写水平现状
1.提笔忘字，识字能力减退
很多人都会出现这种状况，突然要写什么东西或者某人的名字时，却忘记怎么写了，或者只有一个汉字的大概印象，有没有一撇、有没有一点这种细节问题常常需要问别人。还有一些人在读姓名或者广告牌诸如此类名称时读一边，识字认字能力差，象形字辨别能力差。
2.书写潦草，规范性差
古话说“字如其人”，但是现在越来越多的人不重视自己的书写规范性，字迹潦草杂乱，别人看不清、看不懂，导致很多时候出现差错。小到教师在批改作业的过程中由于学生书写不规范，字迹潦草，加大教师看作业难度，大到医生在书写就诊情况时，如果开的药方书写不清晰，抓错药，那么后果不堪设想。
3.自创字扰乱正规汉字
在年轻人中流行体很多，比如前几年的“火星文”，现在的自创文字“duang”等，这些网络流行语言的灌输导致本来正在认字学字的中小学生对正确汉字的辨别能力变差，与流行文字混淆。
二、现状存在原因
1.国人书写能力差的原因
（1）电子技术发展迅速，高科技导致输入文字代替手写文字。之前的人们为了和他人沟通，没有短信、QQ、微信这些聊天工具，电话、手机也不普及，写信是最常用的一种寄托情感的工具，人们在写信时就会注意自己的文字使用和整洁度，但是现在人们写字的机会并不多，沟通可以用手机输入，写论文用电脑敲，电子时代的到来挤占了传统书写的地位。导致人们不练字，写字不工整，常常靠联想输入法，降低了对汉字结构的认知。
（2）规范意识减退。人们对文字书写的规范意识减退，导致人们忽视书写水平的训练。现在的人们沟通起来越来越随意，因此对于汉字书写和运用方面越来越放松，最常见的就是不能区分“的”“地”“得”，常用简单字代替复杂字，输入错误也不更改，这些问题造成了国民书写能力减退。
2.中小学生字迹潦草的原因
（1）教师要求不到位。学生在中小学期间是处于习惯养成阶段，教师应在书写规范性上做严格要求，然而教师往往忽视了这方面的培养，只注重学生学业成绩，对汉字书写的要求降低。
（2）自身懒惰不练习。也有很多教师对学生的要求是严格的，但是学生本身对汉字书写不重视，不认真对待，认为汉字只是辅助工具，并不影响自己的学习成绩，教师让学生用字帖练字，学生往往应付了事，忽视自己的书写。
三、提高学生书写水平策略
1.提高学生的书写能力
我们采用的美术课本好处之一就是书法单设一书进行教学，这样突出了书法的重要位置，让学生加以重视，并且方便教师进行系统化授课。书写能力的提高可以从书写规范入手，在课本的设置上我们发现每节课都介绍一种字体，教师应当注意并不是每种字体都需要学生批量练习，如行书本身形态随意，不适合学生日常书写，因此教师可以分重点教学，比如可以增加第四课《书法与诗律相映·楷书》的课时，因为楷书字形端正、笔画均匀，适合学生书写规范性的训练，通过练习楷书让学生提高对汉字结构的认知和规范性书写能力。
2.培养学生正确的书写习惯
在书法课上，教师首先要让学生养成正确良好的书写习惯，正确握笔，坐姿端正才能进行书写训练，在每节课堂上教师必须做好强调工作，让学生养成一写字一握笔就是正确姿势的良好习惯。比如在让学生课堂书写时，可以采取小组之间互相监督的形式，看看哪组成员书写时握笔、坐姿最规范，使用工具最正确。除了正确书写习惯之外，笔画也往往被人忽视，笔画正确与否一定程度上影响字体美观与否，教师在进行书法教学时，要着重强调笔画顺序。
四、小结
汉字集中体现了我们中华民族广大人民的智慧，因为汉字，我们祖先的思想得以传承下来；因为汉字我们的文化得以如此光辉灿烂；因为汉字，我们的历史才能不断书写、绵延无边。作为华夏之子、龙的传人，学习汉字、认识汉字是我们的荣耀，整个社会应注意提高国人的书写水平。作为一名高中美术教师，宣传书法艺术也是我们的责任和义务，我们应当在力所能及的教学范围内对提高中小学生书写水平起到促进作用，改变国民书写现状，此举任重而道远，我们应常抓不懈，坚持下去！
参考文献：
[1]周维军.中学书法教育的文化建模——一种可行的优化德育新视阈[J]. 书法赏评，2008，（5）.
[2]苏瑞琴.对外汉字教学和中国传统文化的传播[J].和田师范专科学校学报，2008，（3）.