【摘 要】
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<正>"用数对确定位置"是让学生在利用生活经验描述位置的基础上,用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力,培养数学思考的意识,为第三学段学习"图形与坐
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<正>"用数对确定位置"是让学生在利用生活经验描述位置的基础上,用抽象的数对来表示位置,进一步发展空间观念,提高抽象思维能力,培养数学思考的意识,为第三学段学习"图形与坐标"的内容打下基础。本文以"用数对确定位置"一课为例,展现李吉林老师指出的有效情境三项特质:有情趣、有互动、有依托,彰显数学学科本质,积淀数学活动经验,努力构建小学数学情境教学课堂。一、有情趣——催开数学心田的花朵"大家好,我是春晚吉祥物阳阳,祝大家在新年里,
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