本文以八年级英语中的“分化”现象为思考点，从五个方面，集中论述了八年级英语教学中的“分化”问题，对这一特殊现象从多角度进行思考与探索
1前言随着视频会议系统承载的内容越来越多,会议召开频率增加,参会者不断增多,基于硬件的视频会议系统组会不够灵活,会场条件要求过高等问题逐渐凸显,为了解决用户随时随地无
郭沫若曾指出:“大凡一个作家或诗人总有对言语的敏感……这种敏感的养成,在儿童时代的教育很要紧。” 因此在小学低年级语文教学中尤其要重视培养学生的语感。一年级的新教材——图文并茂、充满童趣,使学生想读、愿读、乐读,对培养学生良好的语感很有作用。 一、 在模仿中培养语感 由于小学生的词汇比较贫乏,掌握的句式也非常有限,因而学习语言的方法不是靠理性的分析,而是靠对语言的直接感受积累。朗读就
摘要：本文基于《语文课程标准》关于阅读教学是一种对话的理念，从与课文文本的对话，与作品文本的对话，与互文本的对话，与超文本的对话等四个方面粗浅地探索了几点尝试，表达了自己的个体思考与感悟。 关键词：阅读；交流；探索 阅读教学的对话包含了至少四种对话关系：一是与课文文本对话，理解编者的意图。如对原文本的册改、注释和读解（说明、提示、设计练习等），这是对话教学的拓展层次。二是与作品文本的对话，
案例教学是教师根据教学目标,通过对一个典型教学案例的展示,引导学生参与分析、讨论、表达等活动,让学生在具体的问题情境中积极思考,主动探索,从而培养学生的综合能力,是以