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摘 要：随着现代教育事业的发展，全面素质教育的实施，学生作为教学课堂已经是时代发展的需求和潮流。但是，就目前来看，在初中物理教学过程中，很多学校依旧是传统的教育方式，教师作为课堂的主体，教师讲授作为教学的唯一方式，学生依旧是被动的学习书本知识，考核仍然是考试为主。生本理念的提出，以及在初中物理上的应用，使得这种现象得到有效解决，为初中物理教学提供了新的教学思路和教学方向，使得初中物理教学更加顺应时代潮流向前发展。
关键词：生本理念；初中物理；教学探析
生本理念的具体含义为“在教学过程中，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”它符合现代化教学理念要求，是新时代下提出的以学生为主体的教学理论。随着社会的发展，传统的教育理念和模式已经不适应社会的需求，无法满足现代化教育的要求。生本理念与传统教育相比，根本的不同在于，生本理念是将学生作为教学活动的主体，强调学生的主体地位，以学生为对象，从而制定相应的教学计划与内容。并且，由于信息技术的快速发展，微课教学在教学过程中的作用越来越突出，所以生本理念下的初中物理微课教学在初中物理教学过程中具有现实的研究价值和意义。
一、基于生本理念的微课教学概述
（一）生本理念
郭思乐教授曾经指出，生本理念就是以学生为本，尊重学生，依靠学生的教学理念。在教学过程中，学生是教学活动的主体，教师只起辅助作用，充分调动学生的积极性，更好的挖掘学生潜力，培养学生的创新能力。它体现了教学科学发展的观念和以人为本的思想。在课堂活动中，更加注重教师与学生的和谐关系，整个教学过程的设计以及教学内容的制定都是以学生的实际需求作为出发点。在课堂上，学生是主要活动对象，让学生充分发挥自主能动作用，教师在授人以鱼的时候更重要的是授人以渔，启发和引导学生如何处理问题，思考问题，培养学生独立自主的学习能力。进而，提高学生的学习兴趣以及学习效率。
（二）微课
微课随着时代的发展，目前已经成为教学的重要形式之一。它是指利用现代化的信息技术，记录教师在课堂内外就一某个知识点所开展的教学活动全过程。它将完整的知识体系细化成每个知识点，围绕每个小的知识点进行教材的解读，例题的精讲以及考点的归纳，还有方法的总结等。和传统的课堂教学相比，它更加体现了以学生为本的教学思想，使学生能够根据自身特点自主的选择性的学习，从而增强了学生对知识的掌握。目前，我国的微课教学任然处于初级阶段，并没有得到大规模的应用。
二、生本理念下初中物理微课教学策略
（一）激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生学习的兴趣對于教学来说至关重要，也是首要任务。对于初中物理教学来说，由于物理的理论性比较强，很多都是抽象的概念，学生理解起来比较困难，如果只是单调的讲授一些理论知识，难免会让学生感觉枯燥乏味，提不起学习的兴趣，这就要求，教师在课堂开始阶段应该首先想办法激发学生对本课所讲内容的兴趣。首先教师可以创建有效的教学情境，通过实验，引起学生的好奇心。其次要开展灵活多样的课外活动，通过课外活动，让学生真是的体验到物理教学的魅力所在。第三，创新教学实验，物理是一门实验性很强的课程，如果教师能够合理的开发一些有趣的小实验，不仅能有助于学生理解物理原理，而且也能活跃课堂气氛。
（二）构建合理的教学方案
教学方案是教学活动的纲领。在生本理念下的初中物理微课教学过程中，教学方案的设定要求以学生的认知水平为根本出发点，要制定符合学生认知结构的教学方案。这样，不仅能够促进物理教学的顺利进行，也可以作为以后教学的参考，使教学过程不断优化，使教学过程更加合理化与科学化。
（三）构建和谐的课堂气氛
课堂氛围指的是课堂上学生与老师的互动氛围，民主、和谐的课堂氛围能够促进课堂的顺利进行，并且使学生在轻松愉快的环境中学习。这样一方面可以提高学生的学习效率，另一方面可以提升学生学习物理的兴趣。首先，教师需要提升自身的亲和力，在教学过程中，要放低自己的姿态，和学生一起互动式的教学。其次，要使学生参与课堂活动。再次，创新实验内容，使实验在有代表性的同时更加有趣。
三、生本理念下初中物理微课教学具体实施
如在学习《浮力》时，教师可以利用多媒体播放《泰坦尼克号》中轮船沉没的片段，并在视频中插入老师的讲解和提问。通过疑问，让学生思考轮船为什么会沉没，从而引出浮力概念，并设计小实验让学生直接感知浮力。然后让学生思考生活中有哪些例子是和浮力有关系的。最后组织小组进行试验设计，测量木块在水中的浮力大小，总结思考浮力产生的条件以及浮力大小的影响因素有哪些。根据各组的表现，奖励试验优秀的小组，并鼓励其他小组成员。
电影片段的引入是物理教学过程中的一个创新，使的物理教学不再枯燥乏味，并且能够提高学生学习兴趣和课堂注意力的同时，让学生明白物理与生活的联系，在平时的物理学习中，学生可以通过各种途径，结合不同的生活现象去学习物理，发现物理问题，并想办法解决。能够有效提高学生的创新能力，教会学生利用现代化的网络资源以及信息工具来学习，是初中物理微课教学过程中生本理念应用的体现。进一步提升了学生学习的效率以及课堂教学的效果。
总之，学生是教学活动的对象，也应该是教学活动的主要参与者。生本理念在初中物理微课教学过程中的应用，首先可以促进学生学习物理的兴趣，使物理教学更加人性化与多元化，能够全面提高学生学习成绩。其次可以培养学生自主学习的能力，特别是学生发现问题解决问题的能力。在课堂上，学生变为主体，促进了学生的主体意识，让学生学会如何的去学习课本知识。第三，可以极大的增强学生学习的积极性和自主性。生本理念是一种全新的教育理念，它符合我国现代化建设的需求，能够促进我国教育事业的健康可持续额发展。
参考文献
[1]黄艳红.构建生本理念下的初中物理课堂[J].考试周刊，2015，（71）：160-161.
[2]嵇建中.初中物理教学中运用生本理念初探[J].中学生数理化（教与学），2015，（2）：37-37.
[3]段玲爱.初中物理生本理念的运用[J].新课程学习·上旬，2013，（6）：84-84.
[4]潘志赳.以学生为本理念下初中物理探究教学分析[J].中学教学参考，2014，（14）：64.
关键词：生本理念；初中物理；教学探析
生本理念的具体含义为“在教学过程中，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。”它符合现代化教学理念要求，是新时代下提出的以学生为主体的教学理论。随着社会的发展，传统的教育理念和模式已经不适应社会的需求，无法满足现代化教育的要求。生本理念与传统教育相比，根本的不同在于，生本理念是将学生作为教学活动的主体，强调学生的主体地位，以学生为对象，从而制定相应的教学计划与内容。并且，由于信息技术的快速发展，微课教学在教学过程中的作用越来越突出，所以生本理念下的初中物理微课教学在初中物理教学过程中具有现实的研究价值和意义。
一、基于生本理念的微课教学概述
（一）生本理念
郭思乐教授曾经指出，生本理念就是以学生为本，尊重学生，依靠学生的教学理念。在教学过程中，学生是教学活动的主体，教师只起辅助作用，充分调动学生的积极性，更好的挖掘学生潜力，培养学生的创新能力。它体现了教学科学发展的观念和以人为本的思想。在课堂活动中，更加注重教师与学生的和谐关系，整个教学过程的设计以及教学内容的制定都是以学生的实际需求作为出发点。在课堂上，学生是主要活动对象，让学生充分发挥自主能动作用，教师在授人以鱼的时候更重要的是授人以渔，启发和引导学生如何处理问题，思考问题，培养学生独立自主的学习能力。进而，提高学生的学习兴趣以及学习效率。
（二）微课
微课随着时代的发展，目前已经成为教学的重要形式之一。它是指利用现代化的信息技术，记录教师在课堂内外就一某个知识点所开展的教学活动全过程。它将完整的知识体系细化成每个知识点，围绕每个小的知识点进行教材的解读，例题的精讲以及考点的归纳，还有方法的总结等。和传统的课堂教学相比，它更加体现了以学生为本的教学思想，使学生能够根据自身特点自主的选择性的学习，从而增强了学生对知识的掌握。目前，我国的微课教学任然处于初级阶段，并没有得到大规模的应用。
二、生本理念下初中物理微课教学策略
（一）激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生学习的兴趣對于教学来说至关重要，也是首要任务。对于初中物理教学来说，由于物理的理论性比较强，很多都是抽象的概念，学生理解起来比较困难，如果只是单调的讲授一些理论知识，难免会让学生感觉枯燥乏味，提不起学习的兴趣，这就要求，教师在课堂开始阶段应该首先想办法激发学生对本课所讲内容的兴趣。首先教师可以创建有效的教学情境，通过实验，引起学生的好奇心。其次要开展灵活多样的课外活动，通过课外活动，让学生真是的体验到物理教学的魅力所在。第三，创新教学实验，物理是一门实验性很强的课程，如果教师能够合理的开发一些有趣的小实验，不仅能有助于学生理解物理原理，而且也能活跃课堂气氛。
（二）构建合理的教学方案
教学方案是教学活动的纲领。在生本理念下的初中物理微课教学过程中，教学方案的设定要求以学生的认知水平为根本出发点，要制定符合学生认知结构的教学方案。这样，不仅能够促进物理教学的顺利进行，也可以作为以后教学的参考，使教学过程不断优化，使教学过程更加合理化与科学化。
（三）构建和谐的课堂气氛
课堂氛围指的是课堂上学生与老师的互动氛围，民主、和谐的课堂氛围能够促进课堂的顺利进行，并且使学生在轻松愉快的环境中学习。这样一方面可以提高学生的学习效率，另一方面可以提升学生学习物理的兴趣。首先，教师需要提升自身的亲和力，在教学过程中，要放低自己的姿态，和学生一起互动式的教学。其次，要使学生参与课堂活动。再次，创新实验内容，使实验在有代表性的同时更加有趣。
三、生本理念下初中物理微课教学具体实施
如在学习《浮力》时，教师可以利用多媒体播放《泰坦尼克号》中轮船沉没的片段，并在视频中插入老师的讲解和提问。通过疑问，让学生思考轮船为什么会沉没，从而引出浮力概念，并设计小实验让学生直接感知浮力。然后让学生思考生活中有哪些例子是和浮力有关系的。最后组织小组进行试验设计，测量木块在水中的浮力大小，总结思考浮力产生的条件以及浮力大小的影响因素有哪些。根据各组的表现，奖励试验优秀的小组，并鼓励其他小组成员。
电影片段的引入是物理教学过程中的一个创新，使的物理教学不再枯燥乏味，并且能够提高学生学习兴趣和课堂注意力的同时，让学生明白物理与生活的联系，在平时的物理学习中，学生可以通过各种途径，结合不同的生活现象去学习物理，发现物理问题，并想办法解决。能够有效提高学生的创新能力，教会学生利用现代化的网络资源以及信息工具来学习，是初中物理微课教学过程中生本理念应用的体现。进一步提升了学生学习的效率以及课堂教学的效果。
总之，学生是教学活动的对象，也应该是教学活动的主要参与者。生本理念在初中物理微课教学过程中的应用，首先可以促进学生学习物理的兴趣，使物理教学更加人性化与多元化，能够全面提高学生学习成绩。其次可以培养学生自主学习的能力，特别是学生发现问题解决问题的能力。在课堂上，学生变为主体，促进了学生的主体意识，让学生学会如何的去学习课本知识。第三，可以极大的增强学生学习的积极性和自主性。生本理念是一种全新的教育理念，它符合我国现代化建设的需求，能够促进我国教育事业的健康可持续额发展。
参考文献
[1]黄艳红.构建生本理念下的初中物理课堂[J].考试周刊，2015，（71）：160-161.
[2]嵇建中.初中物理教学中运用生本理念初探[J].中学生数理化（教与学），2015，（2）：37-37.
[3]段玲爱.初中物理生本理念的运用[J].新课程学习·上旬，2013，（6）：84-84.
[4]潘志赳.以学生为本理念下初中物理探究教学分析[J].中学教学参考，2014，（14）：64.