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摘 要：随着新课标改革的不断深入，高中数学的教学也迎来了改革，教学中的重点由单纯注重提升学生的学习成绩转变为培养学生的全面发展。在高三阶段的教学过程中，进入全面复习的阶段，数学教师可以将相同类型的知识归纳，有针对性的展开教学，在专项训练中培养学生的数学思维。还可以开展实践活动，予以学生动手操作的机会，锻炼学生的實际应用能力。此外，组织学生进行合作化的学习，能够唤醒学生的合作意识，使学生高效完成学习任务，有利于构建高效的高中数学课堂。
关键词：高中数学;高效课堂;数学思维;实际能力;合作意识
在传统的数学教学过程中，教师占据着课堂的大部分时间，学生对知识的理解深受教师的影响，虽然可以增强学生的解题能力，但是却严重限制了学生的创新思维的发展，同时，课堂的大部分时间都是由教师讲解，学生实践的机会，实际运用能力较低。这些都是目前数学课堂中存在的问题，教师要抓住新课改的机遇进行改革，打造现代化的高效数学课堂。
一、有针对教学，培养学生的数学思维
长久以来，高中阶段的数学教学都是追求速度而非质量，学生对知识的掌握并不牢固，且受到满堂灌式教学法的影响，大部分学生都对教师产生了依赖心理，不愿意也不会自己思考教材中的知识，遇到新的题型便会无从下手，针对这种情况，数学教师要展开有针对的教学，特别是高三进入全面复习时间，教师要将教材中的知识进行分类归纳，开展专项训练，让学生掌握类型题的解题思维，而非单纯记住了某个题目的解题方法，以此培养学生的数学思维，有利于构建高效的高中数学课堂。
例如，在学习《空间几何体的三视图》时，教师可以有针对性的展开教学，培养学生的数学思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，空间几何体的知识我们在小学的时候就已经接触过，今天我们来一起复习一下空间几何体的知识吧。”我将所有空间几何体的知识以思维导图的形式罗列起来，系统的呈现给学生，帮助学生将前后的知识串联起来。在针对性的教学过程中，学生通过联系前后知识深入分析，空间想象力得到了增长，培养了学生的数学思维。这样，通过在课堂中开展有针对性的教学，学生在系统的学习中能力得到增强，形成了数学思维，有利于构建高效的数学课堂。
二、实践性活动，锻炼学生的实际能力
现代化的教学中以培养全面型的人才为主要目标，但是在传统数学教学中，教学以提升学生的成绩为主，课堂中主要为学生讲解解题的技巧和方法，学生的实际运用能力和动手能力都得不到发展。鉴于此，在现代化的数学课堂中，教师要积极开展实践性的教学活动，以具体的教学内容为依据，综合考虑学生的喜好设计实践活动，吸引学生积极参与到其中，锻炼学生的实际能力，培养全面型的人才，从而成功构建高效的高中数学课堂。
例如，在学习《正弦、余弦函数的图像》时，教师可以开展实践性的活动，锻炼学生的实际能力。在课堂中，我对学生说：“同学们，在之前的学习中我们掌握了勾股定理，就是研究三角形中角与边的关系，但是这一定理仅仅适用于直角三角形中，那么在其它三角形中，是否也存在这种关系呢？接下来就请大家自己动手探究一下吧。”学生在我讲完后开始动手绘制不同的三角形，依据教材中的内容进行实践。在经过一段时间的实践后，学生通过自己动手掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中开展实践性的教学活动，改变了课堂的氛围，调动了学生的学习积极性，锻炼了学生的实际应用能力，从而成功构建了高效的数学课堂。
三、合作化学习，唤醒学生的合作意识
高中阶段的学生思维方式日臻完善，但是缺乏一个实践的机会。新课标的改革不断深入，教师可以借此机会，组织学生合作化学习。数学教师要将不同特点和学习水平的学生合理分配到不同的小组中，均衡各小组的综合实力，学生在小组中可以互相影响、互相启发，借助小组合作的力量高效完成学习任务，以此唤醒学生的合作意识，从而成功构建高效的数学课堂。
例如，在学习《双曲线的简单几何性质》时，教师可以组织学生合作学习，唤醒学生的合作意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们对双曲线的概念和标准方程的相关的知识有了简单了解。今天我们继续通过学习来了解双曲线的几何性质有哪些。”我讲完后引导学生在课堂中合作学习，小组中学生合作探究，遇到问题时合作解决，每个学生都发挥自己的长处为集体做贡献，通过合作学习，学生很快掌握了这部分知识。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，学生很快完成了学习任务，感受到了合作的力量，唤醒了学生的合作意识，从而成功构建了高效的数学课堂。
总之，在新课改的背景下，数学教师要抓住机遇，转变自己的教学观念，创新教学方法，围绕学生设计教学活动，培养学生的数学思维和能力，促进学生的全面化发展，培养全面型人才，从而成功构建高效的数学课堂。
参考文献：
[1]宋亮亮.新课标背景下如何构建高中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2017（21）：92.
[2]吴秋霞，卓剑.实现高中数学高效教学提高学生素养研究[J].成才之路，2017（27）：78.
关键词：高中数学;高效课堂;数学思维;实际能力;合作意识
在传统的数学教学过程中，教师占据着课堂的大部分时间，学生对知识的理解深受教师的影响，虽然可以增强学生的解题能力，但是却严重限制了学生的创新思维的发展，同时，课堂的大部分时间都是由教师讲解，学生实践的机会，实际运用能力较低。这些都是目前数学课堂中存在的问题，教师要抓住新课改的机遇进行改革，打造现代化的高效数学课堂。
一、有针对教学，培养学生的数学思维
长久以来，高中阶段的数学教学都是追求速度而非质量，学生对知识的掌握并不牢固，且受到满堂灌式教学法的影响，大部分学生都对教师产生了依赖心理，不愿意也不会自己思考教材中的知识，遇到新的题型便会无从下手，针对这种情况，数学教师要展开有针对的教学，特别是高三进入全面复习时间，教师要将教材中的知识进行分类归纳，开展专项训练，让学生掌握类型题的解题思维，而非单纯记住了某个题目的解题方法，以此培养学生的数学思维，有利于构建高效的高中数学课堂。
例如，在学习《空间几何体的三视图》时，教师可以有针对性的展开教学，培养学生的数学思维。在课堂开始，我对学生说：“同学们，空间几何体的知识我们在小学的时候就已经接触过，今天我们来一起复习一下空间几何体的知识吧。”我将所有空间几何体的知识以思维导图的形式罗列起来，系统的呈现给学生，帮助学生将前后的知识串联起来。在针对性的教学过程中，学生通过联系前后知识深入分析，空间想象力得到了增长，培养了学生的数学思维。这样，通过在课堂中开展有针对性的教学，学生在系统的学习中能力得到增强，形成了数学思维，有利于构建高效的数学课堂。
二、实践性活动，锻炼学生的实际能力
现代化的教学中以培养全面型的人才为主要目标，但是在传统数学教学中，教学以提升学生的成绩为主，课堂中主要为学生讲解解题的技巧和方法，学生的实际运用能力和动手能力都得不到发展。鉴于此，在现代化的数学课堂中，教师要积极开展实践性的教学活动，以具体的教学内容为依据，综合考虑学生的喜好设计实践活动，吸引学生积极参与到其中，锻炼学生的实际能力，培养全面型的人才，从而成功构建高效的高中数学课堂。
例如，在学习《正弦、余弦函数的图像》时，教师可以开展实践性的活动，锻炼学生的实际能力。在课堂中，我对学生说：“同学们，在之前的学习中我们掌握了勾股定理，就是研究三角形中角与边的关系，但是这一定理仅仅适用于直角三角形中，那么在其它三角形中，是否也存在这种关系呢？接下来就请大家自己动手探究一下吧。”学生在我讲完后开始动手绘制不同的三角形，依据教材中的内容进行实践。在经过一段时间的实践后，学生通过自己动手掌握了这部分的知识。这样，通过在课堂中开展实践性的教学活动，改变了课堂的氛围，调动了学生的学习积极性，锻炼了学生的实际应用能力，从而成功构建了高效的数学课堂。
三、合作化学习，唤醒学生的合作意识
高中阶段的学生思维方式日臻完善，但是缺乏一个实践的机会。新课标的改革不断深入，教师可以借此机会，组织学生合作化学习。数学教师要将不同特点和学习水平的学生合理分配到不同的小组中，均衡各小组的综合实力，学生在小组中可以互相影响、互相启发，借助小组合作的力量高效完成学习任务，以此唤醒学生的合作意识，从而成功构建高效的数学课堂。
例如，在学习《双曲线的简单几何性质》时，教师可以组织学生合作学习，唤醒学生的合作意识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在上节课的学习中我们对双曲线的概念和标准方程的相关的知识有了简单了解。今天我们继续通过学习来了解双曲线的几何性质有哪些。”我讲完后引导学生在课堂中合作学习，小组中学生合作探究，遇到问题时合作解决，每个学生都发挥自己的长处为集体做贡献，通过合作学习，学生很快掌握了这部分知识。这样，通过在课堂中组织学生合作学习，学生很快完成了学习任务，感受到了合作的力量，唤醒了学生的合作意识，从而成功构建了高效的数学课堂。
总之，在新课改的背景下，数学教师要抓住机遇，转变自己的教学观念，创新教学方法，围绕学生设计教学活动，培养学生的数学思维和能力，促进学生的全面化发展，培养全面型人才，从而成功构建高效的数学课堂。
参考文献：
[1]宋亮亮.新课标背景下如何构建高中数学高效课堂[J].数学学习与研究，2017（21）：92.
[2]吴秋霞，卓剑.实现高中数学高效教学提高学生素养研究[J].成才之路，2017（27）：78.