【摘 要】
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在“二元制”人才培养模式下,高职教师的传统的“传道受业解惑”者的角色发生改变,当然,不能仅仅满足于“理论者”和“实践者”的笼统定位,要适应时代要求,重新找准角色定位
【机 构】
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福建幼儿师范高等专科学校人文科学系
【基金项目】
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2019年福建省职教中心立项课题“‘二元制’人才培养模式下教师角色定位与自主发展”的研究成果(GB2019027)
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在“二元制”人才培养模式下,高职教师的传统的“传道受业解惑”者的角色发生改变,当然,不能仅仅满足于“理论者”和“实践者”的笼统定位,要适应时代要求,重新找准角色定位。茶学专业,是极具专业性的学科,从茶叶的栽培,到加工、审评到最后的包装,都要求从业人员对于茶叶有一定的品鉴能力、动手操作能力。茶学专业教师要重新定位自己的角色:终身学习者、项目研究者、人才培养方案的修订者、职业规划师,主动发展,提升个人价值,助力人才培养模式改革。
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