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自2012年以来我们这里已经全面覆盖教学都使用 “班班通” 了 ，随着现代信息技术的快速发展，班班通迅速渗透到我们的教育教学每个角落，这种以多媒体和网络为核心的现代教育技术，给我们物理学科的教学也带来了巨大的机遇和作用。
长期以来我一直在教学第一线工作，深知“班班通”多媒体技术在物理课堂教学中的应用优势、多媒体技术在物理教学中的使用误区及针对误区所采取的应对措施等几个方面作一些探究，以此来促进“班班通”多媒体技术在物理教学中更好的应用。
1.可渲染气氛，创建情景，增强学生求知的兴趣
俗话说：“ 兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的内在动力。随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，应对挑战。传统的教学模式往往是教师用口述的方式来创设情景，达不到逼真的效果，引不起学生的兴趣，老师讲学生听，教师讲得腻，学生也讨厌填鸭式的机械灌输，渴求欣赏和倾听些生动活泼，富有幽默感的教学。在当时由于条件的限制，不能达到形、声、光、色、情景于一体的效果，不能激发灵感。
“班班通” 是集多媒体和网络为一体核心的现代教育技术，给我们的教学手段带来了革命性的变化。“班班通”多媒体技术融形、声、光、色、情景于一体，可以通过视、听等多种途径使学生生动直观地感知物理现象的发展变化过程。视听并举，动静兼备。学生可通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。画面生动，图、声、文配合，极大地调动学生的主动参于教学，能最大限度地激发学生对物理的学习兴趣。利如在讲八年级物理第二单元《声现象》一章第一节时，在引入中我们可以这样设计了风声，雨声，流水声，动物的叫声，歌声，笑声，音乐声，火车声。用多媒体描绘出这样的声音场景，一下子就把学生引入了美妙的声音世界，激发出“声音是什么？”的探究欲望。在比如在讲八年级《流体压强与流速的关系》一节课时，我们设计了让学生观看歼—15从“辽寧号” 航空母舰上起飞的视频，一下子激起来了学生探索飞机起飞的兴趣；同时激发了学生的爱国热情。
2.多媒体技术优势，优化课堂教学
在物理教学中，利用“班班通”多媒体技术可以优化课堂教学，解决传统教学中的多个难以解决的问题。比如用“班班通”多媒体技术模拟物理实验，课本中有一些实验因具有危害性或时空限制而无法在课堂演示，学生因受知识水平，生活环境及认识上的不足，很难想象出物理过程。如：声波的传播过程、分子的热运动、分子的作用、托里拆利实验，单线触电，双线触电，电源短路等。
利用“班班通”多媒体技术可以还可以享有更多的教学资源，通过网络系统扩充课堂教学内容，开拓学生的视野，增大课堂教学的密度，进行分层次教学，这样的多媒体课堂设计，使课堂结构紧凑，联系紧密，在有限的时间内提高了课堂效益。大大优化课堂教学的效果。
3.应注意的几个问题
“班班通”多媒体技术辅助教学虽然具有很多优点，但不能当成万能钥匙。在物理教学中应注意：
（1） “班班通”的作用不能代替老师
“班班通” 在教学中使用，只是一种教学工具和手段，为老师的教学所服务，在教学过程中用不用，和怎么用完全取决于教学需求，教师组织课堂教学的能力和智慧是不可替代的，在教学中不能完全只依赖于多媒体教学课件的播放，教师只是一个放影者。
（2） 不能过度追求信息容量，成为“满堂灌”的另一种形式，造成思维混乱。
信息量大是多媒体技术的一个优点，如果运用不当，内容过于丰满，信息量超出了学生在45分钟内的接受能力范围，使得多媒体成了现代化的“满堂灌”。 学生只能走马观花般地欣赏课件，重点、难点把握不住，从而造成思维混乱。不但起不到优化教学课堂的效果，还会适得其反，给学生造成负担过重，严重影响学生的学习兴趣。
（3） 模拟实验不可替代物理实验
物理是一门以观察和实验为基础的科学，物理实验是不可替代的。主张物理实验尽可能让学生参与操作，亲自观察，让学生获得第一手资料和直观的真实感受。当然对于一些限于条件，不能进行的实验，用多媒体模拟，也是可取的。只有到解析现象和原理时方可借助这一手段，若完全依赖录像或计算机模拟，虽也逼真，但缺乏真实感，长期以往对学生的思维优化及动手操作能力的培养极为不利。
“班班通”多媒体技术对于我们教学工作者来说是机遇也是挑战，我们要用辨证的眼光去看待它，要充分的发挥“班班通”多媒体技术在教学工作中的优势，又要避免它的短处，让它为我们的教学工作贡献力量最大化的力量。
长期以来我一直在教学第一线工作，深知“班班通”多媒体技术在物理课堂教学中的应用优势、多媒体技术在物理教学中的使用误区及针对误区所采取的应对措施等几个方面作一些探究，以此来促进“班班通”多媒体技术在物理教学中更好的应用。
1.可渲染气氛，创建情景，增强学生求知的兴趣
俗话说：“ 兴趣是最好的老师”。兴趣是推动学生学习的内在动力。随着学习化社会的到来，学校教育的重要使命就是要把学生培养成自主的学习者，使学生能够不断更新自我，超越自我，应对挑战。传统的教学模式往往是教师用口述的方式来创设情景，达不到逼真的效果，引不起学生的兴趣，老师讲学生听，教师讲得腻，学生也讨厌填鸭式的机械灌输，渴求欣赏和倾听些生动活泼，富有幽默感的教学。在当时由于条件的限制，不能达到形、声、光、色、情景于一体的效果，不能激发灵感。
“班班通” 是集多媒体和网络为一体核心的现代教育技术，给我们的教学手段带来了革命性的变化。“班班通”多媒体技术融形、声、光、色、情景于一体，可以通过视、听等多种途径使学生生动直观地感知物理现象的发展变化过程。视听并举，动静兼备。学生可通过观察、视听及人机交互，不但可以接收到大量的教学信息，而且能获得清晰愉悦的感受。画面生动，图、声、文配合，极大地调动学生的主动参于教学，能最大限度地激发学生对物理的学习兴趣。利如在讲八年级物理第二单元《声现象》一章第一节时，在引入中我们可以这样设计了风声，雨声，流水声，动物的叫声，歌声，笑声，音乐声，火车声。用多媒体描绘出这样的声音场景，一下子就把学生引入了美妙的声音世界，激发出“声音是什么？”的探究欲望。在比如在讲八年级《流体压强与流速的关系》一节课时，我们设计了让学生观看歼—15从“辽寧号” 航空母舰上起飞的视频，一下子激起来了学生探索飞机起飞的兴趣；同时激发了学生的爱国热情。
2.多媒体技术优势，优化课堂教学
在物理教学中，利用“班班通”多媒体技术可以优化课堂教学，解决传统教学中的多个难以解决的问题。比如用“班班通”多媒体技术模拟物理实验，课本中有一些实验因具有危害性或时空限制而无法在课堂演示，学生因受知识水平，生活环境及认识上的不足，很难想象出物理过程。如：声波的传播过程、分子的热运动、分子的作用、托里拆利实验，单线触电，双线触电，电源短路等。
利用“班班通”多媒体技术可以还可以享有更多的教学资源，通过网络系统扩充课堂教学内容，开拓学生的视野，增大课堂教学的密度，进行分层次教学，这样的多媒体课堂设计，使课堂结构紧凑，联系紧密，在有限的时间内提高了课堂效益。大大优化课堂教学的效果。
3.应注意的几个问题
“班班通”多媒体技术辅助教学虽然具有很多优点，但不能当成万能钥匙。在物理教学中应注意：
（1） “班班通”的作用不能代替老师
“班班通” 在教学中使用，只是一种教学工具和手段，为老师的教学所服务，在教学过程中用不用，和怎么用完全取决于教学需求，教师组织课堂教学的能力和智慧是不可替代的，在教学中不能完全只依赖于多媒体教学课件的播放，教师只是一个放影者。
（2） 不能过度追求信息容量，成为“满堂灌”的另一种形式，造成思维混乱。
信息量大是多媒体技术的一个优点，如果运用不当，内容过于丰满，信息量超出了学生在45分钟内的接受能力范围，使得多媒体成了现代化的“满堂灌”。 学生只能走马观花般地欣赏课件，重点、难点把握不住，从而造成思维混乱。不但起不到优化教学课堂的效果，还会适得其反，给学生造成负担过重，严重影响学生的学习兴趣。
（3） 模拟实验不可替代物理实验
物理是一门以观察和实验为基础的科学，物理实验是不可替代的。主张物理实验尽可能让学生参与操作，亲自观察，让学生获得第一手资料和直观的真实感受。当然对于一些限于条件，不能进行的实验，用多媒体模拟，也是可取的。只有到解析现象和原理时方可借助这一手段，若完全依赖录像或计算机模拟，虽也逼真，但缺乏真实感，长期以往对学生的思维优化及动手操作能力的培养极为不利。
“班班通”多媒体技术对于我们教学工作者来说是机遇也是挑战，我们要用辨证的眼光去看待它，要充分的发挥“班班通”多媒体技术在教学工作中的优势，又要避免它的短处，让它为我们的教学工作贡献力量最大化的力量。