论文部分内容阅读
摘 要：随着我国现阶段中职毕业生数量的急剧增长，就业矛盾显得十分严峻。一向就业状况良好的我校电工专业的学生的就业情况受到了冲击，出现了空前的不稳定，因此学生就业能力的提升和创业意识的进一步培养成为我们中职教师的重要课题。本次我们以电工专业学生为例展开调查，为就业做充分准备，切实解决我校学生电工专业学生就业不稳定的问题。
关键词：中职；电工专业；就业问题
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.009
一、調查的背景
近年来，学生数量迅速增加，学生就业问题日益凸现。虽然，我校中职教育在不断加大改革的力度，最大限度地增强学生的就业适应能力和创业意识。但一向就业状况良好的电工专业学生的就业情况受到了冲击，出现了空前的不稳定，因此，学生就业能力的提升和创业意识的进一步培养成为我们职业教育人的重要课题。本次我们以电工专业学生为例展开调查，就是为了进一步了解分析我校中职电工专业学生就业创业意识和能力的现状，以便采取更有效的策略，提升就业所需要提高的素质能力和保障就业创业方面的工作指导，培养最优选择和最佳就业创的精神与品质，为就业做充分准备，切实解决我校学生电工专业学生就业不稳定的问题。
二、调查的方法
本次采用问卷调查的方法，对我校15级、16级的电工专业学生进行抽样调查，共发放问卷142份，收回的有效问卷138份。
三、调查的内容
（一）学生自身的基本情况
1.40%的学生了解目前就业的形势，35%的学生知道自己今后创业面临的优势与劣势、明白自己的就业方向。
2.80%的学生认为自己已有的知识可以满足当前就业需要。
3.关于就业前景，表现特别自信的学生占24.2%，感到迷惘的学生占28.3%，还有45%的学生感到压力大，不敢想。
4.在择业观念上，有85%的学生主张先就业后择业，半数以上学生认为专业对口对未来选择工作比较重要，有56%的学生在所学专业与实际不一样时要选择跳槽，只有6.1%的学生选择自主创业。
（二）学校就业创业指导工作情况
1.86.4%的学生觉得有必要进行就业创业方面知识和能力的培养，且多半学生认为学校开设的就业创业教育方面的选修课或必修课较少。
2.就业前最希望学校提供的帮助的学生中，有87.01%的学生认为职业生涯规划很重要，他们觉得可以通过规划，能充分认识“自我”如何与大环境相结合，能帮助他们找到自己的职业定位，找准他们自己的发展目标。
3.在就业信息获取渠道上，对家长和学生的依赖程度较强，对经济的收入和个人的发展较为重视，自主就业意识不强；且绝大多数的毕业生更愿意去离家更远的省外大城市去发展。
4.对学校的就业创业指导工作基本满意的仅有54.3%；甚至有相当一部分学生认为不太满意，占25.3%。这表明学校的就业指导工作还存在不足，需要进一步提高学校就业创业指导工作的质量。
5.有59%的学生认为在校期间对学生最需要的教学活动是实践活动，因为学生在校期间毕竟要比外出社会实践的时间多，可根据学生将来的发展方向，搭建校内的实践平台或采取校企合作的方式，学校起到桥梁作用，连接社会和学生，把社会需求通过学校传达给学生，让学生在课余时间到实训基地去锻炼，积累经验，培养创业信心和创业主动性，提升学生的就业综合能力。
6.75.3%的学生认为应该从就业创业的教育或培训、就业创业大赛和创业实践活动、邀请就业创业成功人士或专家的来讲座等多个方面进行就业创业指导活动。尤其对讲座具体内容提出了自己的意愿：有63.4%的学生表示希望成功人士来学校做关于生涯规划的报告；57.6%的学生希望讲的是关于企业需要什么样的人才的内容；10.7%的学生希望听到是涉及企业的发展前景和规划的内容；12%的学生希望了解关于员工的职业素质的要求。62%的学生希望报告主要讲述在校期间应为就业做哪些方面的准备，只有9%的学生希望是关于学习一下如何处理工作中的人际关系。
（三）就业创业能力（意识）情况
1.在调查了解学生的职业能力时，认为自己的思想品质很强的有62%，自己的职业道德较强的有45%、自己有创业能力的只有6.7%，自己的专业知识与经验较强的有33.5%，自己的交际能力很强的有64%，认为自己有团结协助能力的有69%。
2.回访了已就业的学生，有16.7%是根据兴趣爱好就业，54.9%是根据市场需求就业，21.6%是根据所学专业创业，6.8%是根据家庭情况决定。从调查中我们发现这些已毕业多年并就业稳定的人，他们所选择的就业领域大多数是根据市场需求和所学专业就业，表明他们的选择趋于理性。在问到所学专业与就业关系时，有91.5%的学生认为有关系，即不管他们是因何种理由选择就业，但大多数与所学专业有一定关系。
3.在自主就业创业方面，认为创业最大的困难是经验不足的学生占52%，有20%的学生认为资金不足，有23%的学生认为学历不高，能力有限。有81%的学生认为创业存在的风险，暂且做不到，需要不断完善自我。有16%的学生由于害怕失败，不愿意。
四、调查后的分析
现实生活中了解到大多数学生在就业方向和能力上都高估了自己，而实际的就业能力和素质远远低于预期值，有的把甚至自己的劣势误认为是优势。所以在教学中需要重视学生的职业生涯设计规划，帮助学生及早准确定位自我。
通过调查发现，通过专业教育和创业培训来培养学生创业意识和创业能力是行之有效的。有的毕业生虽然就业领域与所学专业不同，但他们有能力胜任所就业的工作，也有的学生想过创业，但受各种因素的制约，无法实现创业。但他们都认为在学校学得的专业技能基础知识和创业培训教育对他们的就业是有一定帮助的。因此，学校要摒弃纯学科知识传授观念，把培养学生就业创业素质放在首位，“以生为本”，结合专业特点，挖掘学科创新元素，培养学生创业意识和创业技能。
总体看来，我校中职学生中存在：就业前，能力素质培养不够扎实，自身定位不准；就业过程中，存在就业质量并不高，就业观念偏于保守、就业期望值偏高、综合素质偏低；就业后跳槽、失业等就业不稳定现象频频发生。鉴于此，我校学生的就业创业能力的培养势在必行。必须以此课题为契机，采取各种手段，提高学生的自信心、竞争力以及就业创业的综合实力，切实达到稳定就业的目的。
参考文献：
[1] 邓泽民，陈庆合.职业能力的概念、特征及其形成规律的研究[J].煤炭高等教育，2002（2）.
[2] 马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海教育出版社，2002.
关键词：中职；电工专业；就业问题
中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）06-0020-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.009
一、調查的背景
近年来，学生数量迅速增加，学生就业问题日益凸现。虽然，我校中职教育在不断加大改革的力度，最大限度地增强学生的就业适应能力和创业意识。但一向就业状况良好的电工专业学生的就业情况受到了冲击，出现了空前的不稳定，因此，学生就业能力的提升和创业意识的进一步培养成为我们职业教育人的重要课题。本次我们以电工专业学生为例展开调查，就是为了进一步了解分析我校中职电工专业学生就业创业意识和能力的现状，以便采取更有效的策略，提升就业所需要提高的素质能力和保障就业创业方面的工作指导，培养最优选择和最佳就业创的精神与品质，为就业做充分准备，切实解决我校学生电工专业学生就业不稳定的问题。
二、调查的方法
本次采用问卷调查的方法，对我校15级、16级的电工专业学生进行抽样调查，共发放问卷142份，收回的有效问卷138份。
三、调查的内容
（一）学生自身的基本情况
1.40%的学生了解目前就业的形势，35%的学生知道自己今后创业面临的优势与劣势、明白自己的就业方向。
2.80%的学生认为自己已有的知识可以满足当前就业需要。
3.关于就业前景，表现特别自信的学生占24.2%，感到迷惘的学生占28.3%，还有45%的学生感到压力大，不敢想。
4.在择业观念上，有85%的学生主张先就业后择业，半数以上学生认为专业对口对未来选择工作比较重要，有56%的学生在所学专业与实际不一样时要选择跳槽，只有6.1%的学生选择自主创业。
（二）学校就业创业指导工作情况
1.86.4%的学生觉得有必要进行就业创业方面知识和能力的培养，且多半学生认为学校开设的就业创业教育方面的选修课或必修课较少。
2.就业前最希望学校提供的帮助的学生中，有87.01%的学生认为职业生涯规划很重要，他们觉得可以通过规划，能充分认识“自我”如何与大环境相结合，能帮助他们找到自己的职业定位，找准他们自己的发展目标。
3.在就业信息获取渠道上，对家长和学生的依赖程度较强，对经济的收入和个人的发展较为重视，自主就业意识不强；且绝大多数的毕业生更愿意去离家更远的省外大城市去发展。
4.对学校的就业创业指导工作基本满意的仅有54.3%；甚至有相当一部分学生认为不太满意，占25.3%。这表明学校的就业指导工作还存在不足，需要进一步提高学校就业创业指导工作的质量。
5.有59%的学生认为在校期间对学生最需要的教学活动是实践活动，因为学生在校期间毕竟要比外出社会实践的时间多，可根据学生将来的发展方向，搭建校内的实践平台或采取校企合作的方式，学校起到桥梁作用，连接社会和学生，把社会需求通过学校传达给学生，让学生在课余时间到实训基地去锻炼，积累经验，培养创业信心和创业主动性，提升学生的就业综合能力。
6.75.3%的学生认为应该从就业创业的教育或培训、就业创业大赛和创业实践活动、邀请就业创业成功人士或专家的来讲座等多个方面进行就业创业指导活动。尤其对讲座具体内容提出了自己的意愿：有63.4%的学生表示希望成功人士来学校做关于生涯规划的报告；57.6%的学生希望讲的是关于企业需要什么样的人才的内容；10.7%的学生希望听到是涉及企业的发展前景和规划的内容；12%的学生希望了解关于员工的职业素质的要求。62%的学生希望报告主要讲述在校期间应为就业做哪些方面的准备，只有9%的学生希望是关于学习一下如何处理工作中的人际关系。
（三）就业创业能力（意识）情况
1.在调查了解学生的职业能力时，认为自己的思想品质很强的有62%，自己的职业道德较强的有45%、自己有创业能力的只有6.7%，自己的专业知识与经验较强的有33.5%，自己的交际能力很强的有64%，认为自己有团结协助能力的有69%。
2.回访了已就业的学生，有16.7%是根据兴趣爱好就业，54.9%是根据市场需求就业，21.6%是根据所学专业创业，6.8%是根据家庭情况决定。从调查中我们发现这些已毕业多年并就业稳定的人，他们所选择的就业领域大多数是根据市场需求和所学专业就业，表明他们的选择趋于理性。在问到所学专业与就业关系时，有91.5%的学生认为有关系，即不管他们是因何种理由选择就业，但大多数与所学专业有一定关系。
3.在自主就业创业方面，认为创业最大的困难是经验不足的学生占52%，有20%的学生认为资金不足，有23%的学生认为学历不高，能力有限。有81%的学生认为创业存在的风险，暂且做不到，需要不断完善自我。有16%的学生由于害怕失败，不愿意。
四、调查后的分析
现实生活中了解到大多数学生在就业方向和能力上都高估了自己，而实际的就业能力和素质远远低于预期值，有的把甚至自己的劣势误认为是优势。所以在教学中需要重视学生的职业生涯设计规划，帮助学生及早准确定位自我。
通过调查发现，通过专业教育和创业培训来培养学生创业意识和创业能力是行之有效的。有的毕业生虽然就业领域与所学专业不同，但他们有能力胜任所就业的工作，也有的学生想过创业，但受各种因素的制约，无法实现创业。但他们都认为在学校学得的专业技能基础知识和创业培训教育对他们的就业是有一定帮助的。因此，学校要摒弃纯学科知识传授观念，把培养学生就业创业素质放在首位，“以生为本”，结合专业特点，挖掘学科创新元素，培养学生创业意识和创业技能。
总体看来，我校中职学生中存在：就业前，能力素质培养不够扎实，自身定位不准；就业过程中，存在就业质量并不高，就业观念偏于保守、就业期望值偏高、综合素质偏低；就业后跳槽、失业等就业不稳定现象频频发生。鉴于此，我校学生的就业创业能力的培养势在必行。必须以此课题为契机，采取各种手段，提高学生的自信心、竞争力以及就业创业的综合实力，切实达到稳定就业的目的。
参考文献：
[1] 邓泽民，陈庆合.职业能力的概念、特征及其形成规律的研究[J].煤炭高等教育，2002（2）.
[2] 马庆发.当代职业教育新论[M].上海：上海教育出版社，2002.