素质教育的浪潮一浪接一浪，在经过几年的教学实践中，我对教师只是课堂教学活动的组织者，引导者，是学生知识的启发者和引路人，学生才是学习的主人这句话有了更深的体会。因而，在教学时，我非常重视课堂的气氛。因为适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动最佳状态；反之，则沉闷、冷摸、消极的课堂气氛往往会压抑学生的学习积极性，抑制智力活动，窒息智慧火花。下面就谈谈我在语文课中创建良好的课堂气氛的一点体会。
　　1.把爱心带进课堂
　　教师的关爱可以让学生树立信心，成为前进的动力。教师不要吝啬了塞音一个关爱的眼神，一句亲切的问语，一个亲近的动作。因为它常常可以让学生心中顿时感到幸福，同时也感受到一种被关爱、被尊重、被信任的感觉，容易和学生促成一种良好的师生关系，避免一些不必要的隔阂，对培养学生的自信和兴趣会有很大帮助。
　　2.把微笑带进课堂
　　2.1教师的微笑、教师的情绪对整个课堂气氛影响很大。教师无论在生活中遇到什么不顺心的事，都应该把不快与烦恼留在教室门外。同时教师还要以微笑的面容，温和的目光，落落大方的仪表给学生带来一种温暖的感受。教师这样高度的自制力来自于平素良好的心理素养和高尚的职业道德。
　　2.2学生的微笑。
　　苏霍姆林斯基说过：“成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。”建立和培养学生敏捷的观察刀是教师的责任，教师在课堂教学中要尽可能地多给学生一点思维空间和活动余地，凡是学生能探索得出的，决不替代；凡是学生能独立思考的，决不暗示，让学生自己分享和体会成功的愉悦，多给学生提供一些展现自己才能的机会，培养他们善于思考，勤于观察的良好习惯，以好的心情专注于课堂学习。
　　3.把生活带进课堂
　　新课程标准理念：要让学生学有价值的必需的数学。因此，在数学课堂教学中，教师应密切联系学生生活、生动有趣且操作性强的素材，使学生的学习更加h}近生活，更加联系实际，让学生对学习时时保持亲切感、新鲜感：
　　4.精心设计导入语
　　一个吸引人的导人语，能激起学生的学习欲望，促使他们以极大的热情投人到学习中。
　　4.1用多媒体课件引人课文
　　语文教材中有许多文辞优美的文章，读着那些文章，眼前就浮现一幅幅美丽的画面。在学习《富饶的西沙群岛》一文中，我利用多媒体课件，放西沙群岛美丽的图片，有五光十色的海水，各式各样的珊瑚，海参，大龙虾，成群结队的鱼，有趣的海龟，栖息在茂密的树林中的各式各样的鸟，配以悠扬的古铮音乐，让学生在视觉、听觉上都有美的感受。把学生带进一个如诗如画的境地。然后，我问学生：“你们知道这是什么地方吗？”“你们想去看看吗？”“今天老师和同学们一起乘飞机去看一看，好不好？”在美丽的风光图片和柔和的音乐声中，学生很快进人课文的学习中。
　　4.2以趣开头。
　　兴趣是学习的源动力，有了兴趣，学生就会兴味盎然地投人到学习中，他们就会去思考，去理解。在学习《会摇尾巴的狼》一课中，我让学生说说狼和羊是怎样的动物，狼和羊会发生什么故事？狼会不会摇尾巴？课文为什么以《会摇尾巴的狼》课题？一石激动千层浪，学生议论纷纷，在小组合作中顺利完成了学习任务。
　　5.借助课外知识
　　学生不局限于课内知识，如果在上课时，发现学生疲倦了，不妨说一至两个与课文相关的故事或其他学科类的知识。学生会一下子变得感兴趣，还会提出不同的问题。综上所述，老师需要不断地积累知识，所谓的终身学习，一定都不假，“要教给学生一碗水，自己得先有一桶水”。是这样的，并且“这桶水”还需要不断地往里面注人新鲜的水，否则迟早是会被舀完的。
　　6.发挥激励的作用
　　表扬会让学生如沐春风，不管是什么时候，我都不忘表扬我的学生。在指导学生朗读《会摇尾巴的狼》一文时，学生开始读得并不好，但我发现几个平时读书不好的学生读得很认真，于是我表扬他们读得很认真，并问他们能不能读得更好，还把他们的名字写在我的语文书上，告诉他们老师要把这些朗读小能手的名字记下来，这样老师一拿语文书就会想起他们。当学生再读时，我是耳目一新，学生的名字也越来越多地写在我的书上。而学生的兴趣也大增，师生间自是其乐融融。跃课堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，从而自觉参与到学习中来，教学也就水到渠成。
　　多鼓励学生积极发言。每个孩子都渴望得到表扬，他们都想去展示自己，不管结果如何。我们都应该让他们多参与，不管对与错，只要大胆地说，就该好好鼓励一下，特别是那些性格内向的同学：课堂上，学生是主体，如果老师只是一味的讲授知识，学生就动手抄笔记，眼睛望着黑板，一切只是机械化式地进行着。学生会觉得很累，更何况他们还是小学生呢，不应该失去对学习的向往和乐趣.他们的求学之路才仅仅是个开始呢。
　　总之讲课不要太沉闷，不要太老套，要有幽默感，有创新。不要太严肃，学着跟同学做朋友，学生们都喜欢平易近人的老师。