随着当今教学改革的不断深入发展，小学数学作为学校教育重要学科与难点学科之一，教师应有目的性、计划性地去培养学生对数学课程的兴趣，抓住学生心理，发展他们的思维能力，使学生更好地学习和接受数学这门学科，同时提高教学质量。
　　在小学数学教学中，教师在引导学生学习过程中担任着启蒙的形象。学生对小学数学课程的学习对其将来初中、高中以及大学的数学学习情况起着尤为重要的铺垫作用。很多时候我们都会听到学生说“某一学科从小就不好”，正因如此，作为小学数学教师，肩上的担子就显得更加沉重。因此，每个教师都应该吃透教材，把握好教材当中的智力因素，发揮好教师的主导作用以及学生的主体地位，积极引导、激发学生对数学知识的兴趣，不断培养学生思维能力，使学生能够积极探索发现学习当中的新问题，清晰学习的思路。
　　教师在培养学生思维能力前，应先注意培养其观察能力。观察能力是学生学习当中的重要能力之一，在智力因素当中起着重要的作用。在小学数学教学中，教师要引导学生掌握基本的观察力，学会在观察中透过事物现象看本质，不断发展学生的智力与想象力，使学生获得知识的积累，增添课堂教学的趣味性。
　　在小学数学教学中，教师也应重视学生的实际操作，从而激发学生对数学学习的兴趣。一位教育学家曾说过：“儿童的智慧就在他的手指尖上。”学生在学习数学时，教师可以通过让学生量桌子、凳子的高度来帮助学生更好地理解“厘米”“米”等长度单位的概念，通过称铅笔的重量来让同学们了解“克”与“千克”的含义，通过剪纸片三角形拼成四边形来让学生掌握三角形、四边形面积计算方法……通过这些实际动手操作，来激发学生对课堂参与的热情与兴趣，发展学生的好奇心，使学生能够积极主动探索数学世界的知识，养成爱思考、爱提问、爱发现的好习惯。教师还可以通过让学生解答数学习题来产生学习的兴趣，并且注意一题多解的方法来让学生相互探讨。
　　学生学习数学的思维能力是伴随着兴趣产生的，二者之间的相互联系有利于学生在学习中的成长。教师应自由灵活地运用教学方法，在教学中站在学生的角度思考问题，善于发现新的教学方法、策略。长期坚持培养学生学习的兴趣，给学生自由广阔的学习天地，让他们在其中自由发挥，养成善学、乐学、好学的好品质，使每个学生在数学课堂中绽放属于自己的闪光点。
　　编辑 王团兰