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随着素质教育的进行，教师在进行职高政治教学时需要做到以人为本，激发学生的内在潜力，使他们在政治学习中获得更多的体会和收获，促进他们的综合发展。在教学中，教师要从职高学生的知识水平和能力出发，创设出符合他们的教学内容，使教学效率获得有效提高。在职高政治教学中实行学案教学模式，能够让学生在学案的指导下充分发挥学习的主动性和探究性，充分体现以学生为主体的教学理念。在学案教学模式下，能够让学生有目的地进行知识探究，有效提高他们对知识的理解，使学生对政治知识产生兴趣，从被动学习转变成主动探究，促进职高政治教学的顺利进行。
一、学案教学模式的定义
随着新课改的进行，传统的教学模式发生了改革。采用学案教学模式能够有效提高教学的针对性，使学生在自主探究过程中，提高学习的积极性和主动性。学案教学模式是建立在学生的知识结构和能力基础上的教学方式，在学习过程中，通过它的引导，学生能够明确学习目标、知识的重难点，在学案的指导下进行预习和学习，能够有效提高课堂效率。
二、加强师生联系，有效展开教学
在传统教学中，教师进行知识的灌输，采用强制性的教学模式，容易让学生产生逆反心理，影响教学的顺利进行。随着以人为本的教学新理念的出现，职高政治教师在进行教学时，要从学生的实际情况出发，创设有针对性的教学模式，使学生在学习过程中能够体会更多的乐趣，促使他们积极主动地对知识进行探究，充分发挥学习的自主性。在学案教学模式下，激发了师生之间的积极互动，让教师和学生在针对学案展开知识探究时，能够进行积极的交流，增加教师和学生的了解，使师生之间形成良好的关系，促使教学的顺利开展。在职高政治教学中，教师要精心设计学案，使学生在学习中能够产生兴趣，提高学习效率，促使他们政治综合素质的提高。
三、采用学案教学模式，实现课堂学习的针对性
在职高政治教学中，采用学案教学模式，能够让学生有目的地进行预习、探究和巩固环节，使他们的学习和探究更具有目的性，有效提高课堂教学效率，实现创新的教学模式。
（一）根据教学内容设计学案指导，提高学生的学习主动性
由于职高学生对学习的兴趣不大，他们在学习过程中没有具体的学习目标，使学习不能高效进行。根据学案的指导，学生能够有效掌握学习目标，激发他们深入探究的积极性，激发他们的政治思维，使教学重难点获得有效突破。职高政治教材中很多内容都和生活有密切的联系，在教学中，教师要根据学生的能力和知识经验来进行学案的设计，使他们在生活化学案指导下提高知识探究的效率。
（二）利用问题有效引导，提高学生参与课堂学习的积极性
在政治学案中，教师可以根据教学内容有针对性地设计一些问题，由浅入深地引导学生对知识进行探究，加深他们的理解，促使学生的政治思维和学习能力的不断提高。在学案中的问题指导下，学生能够充分发挥学习的主动性，有充分的探究和思考空间，产生强烈的学习主动性。在教学中，教师要根据问题激发学生的创新意识，使他们从多角度来分析问题，并积极主动地发表自己对问题的看法。在积极的互动和交流中，学生的政治知识结构获得了完善，他们的学习积极性在学习收获的激发下更高，有效提高了课堂教学效率。
（三）采用小组探究和讨论，提高学生对知识的整体掌握
在学案教学模式中，教师要在学案的最后部分让学生进行小组探究和讨论，并让学生自己提出学习中遇到的问题，在小组范围内进行探究和解决。在进行小组探究时，教师要随时对学生的学习过程进行关注，并从以下方面对他们进行引导：（1）提出掌握某一部分知识的新技巧；（2）探索知识的综合联系，
设计问题并解答；（3）用所学知识解释现实社会问题；（4）提出推理或假设，引发辩论；等
等。利用这些问题能够让学生更深入地理解和掌握知识，提高他们的学习效率，同时学案中学生的回答能够让教师了解学生的学习情况，并根据教学效果对学案设计进行调整，使学案教学模式获得实效。
（四）让学生学会归纳和总结，发展他们对知识的概括能力
在职高政治學案中，教师在让学生进行知识探究后，要让他们根据学案的引导对知识进行总结归纳，使学生有效掌握课堂学习的重点内容，使他们的政治知识体系更加完成，提高对知识的理解和运用，有效实现学案教学模式的高效率。
四、采用分层学案教学模式，提高教学的实效性
在职高政治教学中，根据学生的实际情况，教师在进行学案内容的设计时，要通过分析班级中学生知识和能力的不同，采用分层教学方法，让每个层次的学生在学案的指导下能够提高探究的有效性，促使他们综合素质的提高和发展。
（一）深入理解学生，从心理方面激发学生的学习主动性
了解学生是“学案引导式分层教学”的前提。一些不能乐学、优学的学生很大部分是心理有困惑、有学习阻碍等。要摸清情况，有针对性地进行谈话、疏导，使不能乐学的学生尽快地投入到学习中，发挥应有的水平，回归到学习层次中。
（二）根据教材要求进行分层学案指导，提高学生对知识的理解和掌握
针对不同的学生设置适合于他们的教学目标，利用学案充分发挥对不同层次学生的不同指导，再加上教师的分层辅导，从而达到学困生掌握基本知识理论；中等生不仅掌握基本知识理论，而且进行知识的拓展；优等生不仅拓展知识面，而且乐于探索知识的目的。
总之，在职高政治教学中采用学案教学模式，可以让学生在学案指导下对知识的重难点进行探究，加深他们对知识的理解，促使学生的政治思维获得发展。在学案设计时，教师要根据教学内容设计一些具有生活化的问题，让学生在探究熟悉的生活问题时提高对政治知识的理解，有效掌握知识的重难点。教师在教学中要充分激发学生对政治知识的主动探究性，让他们在课堂学习中积极参与，充分发挥学生学习的自主性，使政治教学质量有效提高。
（责编 张亚欣）
一、学案教学模式的定义
随着新课改的进行，传统的教学模式发生了改革。采用学案教学模式能够有效提高教学的针对性，使学生在自主探究过程中，提高学习的积极性和主动性。学案教学模式是建立在学生的知识结构和能力基础上的教学方式，在学习过程中，通过它的引导，学生能够明确学习目标、知识的重难点，在学案的指导下进行预习和学习，能够有效提高课堂效率。
二、加强师生联系，有效展开教学
在传统教学中，教师进行知识的灌输，采用强制性的教学模式，容易让学生产生逆反心理，影响教学的顺利进行。随着以人为本的教学新理念的出现，职高政治教师在进行教学时，要从学生的实际情况出发，创设有针对性的教学模式，使学生在学习过程中能够体会更多的乐趣，促使他们积极主动地对知识进行探究，充分发挥学习的自主性。在学案教学模式下，激发了师生之间的积极互动，让教师和学生在针对学案展开知识探究时，能够进行积极的交流，增加教师和学生的了解，使师生之间形成良好的关系，促使教学的顺利开展。在职高政治教学中，教师要精心设计学案，使学生在学习中能够产生兴趣，提高学习效率，促使他们政治综合素质的提高。
三、采用学案教学模式，实现课堂学习的针对性
在职高政治教学中，采用学案教学模式，能够让学生有目的地进行预习、探究和巩固环节，使他们的学习和探究更具有目的性，有效提高课堂教学效率，实现创新的教学模式。
（一）根据教学内容设计学案指导，提高学生的学习主动性
由于职高学生对学习的兴趣不大，他们在学习过程中没有具体的学习目标，使学习不能高效进行。根据学案的指导，学生能够有效掌握学习目标，激发他们深入探究的积极性，激发他们的政治思维，使教学重难点获得有效突破。职高政治教材中很多内容都和生活有密切的联系，在教学中，教师要根据学生的能力和知识经验来进行学案的设计，使他们在生活化学案指导下提高知识探究的效率。
（二）利用问题有效引导，提高学生参与课堂学习的积极性
在政治学案中，教师可以根据教学内容有针对性地设计一些问题，由浅入深地引导学生对知识进行探究，加深他们的理解，促使学生的政治思维和学习能力的不断提高。在学案中的问题指导下，学生能够充分发挥学习的主动性，有充分的探究和思考空间，产生强烈的学习主动性。在教学中，教师要根据问题激发学生的创新意识，使他们从多角度来分析问题，并积极主动地发表自己对问题的看法。在积极的互动和交流中，学生的政治知识结构获得了完善，他们的学习积极性在学习收获的激发下更高，有效提高了课堂教学效率。
（三）采用小组探究和讨论，提高学生对知识的整体掌握
在学案教学模式中，教师要在学案的最后部分让学生进行小组探究和讨论，并让学生自己提出学习中遇到的问题，在小组范围内进行探究和解决。在进行小组探究时，教师要随时对学生的学习过程进行关注，并从以下方面对他们进行引导：（1）提出掌握某一部分知识的新技巧；（2）探索知识的综合联系，
设计问题并解答；（3）用所学知识解释现实社会问题；（4）提出推理或假设，引发辩论；等
等。利用这些问题能够让学生更深入地理解和掌握知识，提高他们的学习效率，同时学案中学生的回答能够让教师了解学生的学习情况，并根据教学效果对学案设计进行调整，使学案教学模式获得实效。
（四）让学生学会归纳和总结，发展他们对知识的概括能力
在职高政治學案中，教师在让学生进行知识探究后，要让他们根据学案的引导对知识进行总结归纳，使学生有效掌握课堂学习的重点内容，使他们的政治知识体系更加完成，提高对知识的理解和运用，有效实现学案教学模式的高效率。
四、采用分层学案教学模式，提高教学的实效性
在职高政治教学中，根据学生的实际情况，教师在进行学案内容的设计时，要通过分析班级中学生知识和能力的不同，采用分层教学方法，让每个层次的学生在学案的指导下能够提高探究的有效性，促使他们综合素质的提高和发展。
（一）深入理解学生，从心理方面激发学生的学习主动性
了解学生是“学案引导式分层教学”的前提。一些不能乐学、优学的学生很大部分是心理有困惑、有学习阻碍等。要摸清情况，有针对性地进行谈话、疏导，使不能乐学的学生尽快地投入到学习中，发挥应有的水平，回归到学习层次中。
（二）根据教材要求进行分层学案指导，提高学生对知识的理解和掌握
针对不同的学生设置适合于他们的教学目标，利用学案充分发挥对不同层次学生的不同指导，再加上教师的分层辅导，从而达到学困生掌握基本知识理论；中等生不仅掌握基本知识理论，而且进行知识的拓展；优等生不仅拓展知识面，而且乐于探索知识的目的。
总之，在职高政治教学中采用学案教学模式，可以让学生在学案指导下对知识的重难点进行探究，加深他们对知识的理解，促使学生的政治思维获得发展。在学案设计时，教师要根据教学内容设计一些具有生活化的问题，让学生在探究熟悉的生活问题时提高对政治知识的理解，有效掌握知识的重难点。教师在教学中要充分激发学生对政治知识的主动探究性，让他们在课堂学习中积极参与，充分发挥学生学习的自主性，使政治教学质量有效提高。
（责编 张亚欣）