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摘要：少数民族教育作为国家教育事业的重要组成部分，其发展、实践成果直接影响民族地区的经济、文化及社会发展水平。目前，国家高度重视民族地区教育事业的发展，通过不断投入、强化措施、帮扶重点等，着力改善民族地区的教学水平。本文首先科学分析了少数民族大学生的学习现状、测绘工程专业课程特点及民族教学实践中面临的具体问题，在全面考虑少数民族大学生的学习特点、语言水平和文化特殊性的基础上提出了一些快速提高教学效果的方法和手段。
关键词：民族教育；教学效果；教学方法
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0196-02
新疆的经济、社会发展和各民族的共同繁荣是党中央高度重视的大问题。据全国第六次人口统计数据显示，新疆少数民族人口约占全疆总人口的59.9%。多培养出高素质的民族大学生对促进新疆的发展和长治久安具有重要意义。科学分析民族大学生学习特点、所面临的问题和困难，快速提高民族教学效果，是每一位爱国爱疆的教育者必须考虑的重点问题。
一、测绘工程专业课程特点
测绘科学是多学科交叉、应用性广、技术性较强的一门学科。具有以下特点：
1.基本概念多、专业名词抽象、计算公式复杂[1]。课程主要包括：数字测图原理与方法、大地测量学、测量平差原理、地图学、摄影测量学、地理信息系统原理与应用、工程测量学、遥感图像处理、GPS测量原理与应用等。每一门课程都有较多的基本概念和抽象的专业名词。比如测量平差课是利用数学公式和函数模型最多的一门课程，数学基础较弱的学生难以记住和把握公式规律。
2.专业知识更新较快。随着测绘专业知识和测量技术的不断更新，落后的教学手段和教材资料常常会降低学生对本专业的兴趣。所以，为了适应时代的要求和特征，在测绘工程专业教学中，要紧跟时代发展、改革落后教学模式、更加努力加入新知识和高科技测量技术[2]。
3.多科学交叉。测绘工程专业课是多学科交叉性很强的一门课程[3]。其不仅涉及到数学、物理、统计学，又与计算机技术、天文学、法学、管理学等多学科内容交叉，学生的压力较大。在授课中，应多采用取其精华、去其糟粕和重要概念重复讲解的方式来帮助学生抓住重点。
二、少数民族大学生在学习上存在的问题与不足点
1.语言障碍。民族学生的汉语水平程度直接影响授课效果和学生整个大学阶段的学习成绩。其主要原因包括：学生本身努力不足，入学前的汉语水平偏差，学习语言方法不当等。
2.基础知识薄弱，学习很吃力。2013年我校录取的测绘工程专业民、汉班学生入学成绩班级最高分和最低分对比发现，无论是民考汉还是双语考生，新疆少数民族大学生相同专业入学成绩低于汉族学生平均分125分左右。基础知识的相对薄弱，给少数民族学生学习专业知识埋下了很大隐患[4]。由于工程专业课是多学科交叉的对数理化基础知识要求较高的课程，在教学中民族学生难以理解专业内容重点和难点，不但无法發挥本身潜力，并随着不领会内容的积累，更加提不起对专业的兴趣。
3.学生学习方法不当。大部分民族学生专业课成绩不好或者对专业不感兴趣。其原因是除了汉语水平和基础知识不足之外学生学习方法不当。努力不足、抓不住学习机会、没有良好的学习方法等原因，达不到所预期的目的。
4.对专业课缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，但是，大部分民族学生对专业没有兴趣或者只想通过考试按时毕业，对专业学习持被动态度。原因较多，如上述的民族学生语言障碍、基础知识和学习方法所导致的对专业认识较少，学习专业动力不足，不喜欢专业，对专业前景悲观，找不到毕业后的主导方向等。导致不配合授课教师讲解专业课程知识和技术，难以提高民族教学效果。
三、提高民族学生教学效果的建议
经过上文分析的专业课程特点和民族学生学习现状，笔者认为，为了改善民族教学效果以促进民族地区的全面发展，学生、教师和学校要共同努力解决目前所面临的问题。因此，我们应该着重做好以下几个方面的改进：
1.要激发学生对专业课的兴趣。“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。首先，授课教师抓紧专业入门过程，详细介绍专业背景、发展前途、专业课程特点及专业应用范围等。在授课中采用民族学生感兴趣的教学方式，如选取趣味性较强的教学材料及新颖的教学内容，多介绍专业上的高技术仪器设备，多讲专业上成功的名人事迹，多安排校外专家讲座等。其次，培养师生情感，课堂上和课余时间多交流，以朋友的身份帮助他们解决学习和生活中的困难、苦恼[5]。这样，不仅消除跟老师的陌生感，还爱屋及乌，促使学生的专业课兴趣日益提高。
2.针对民族学生学习特点进行授课。针对综合基础知识不足、语言障碍、学习方法不当及对专业认识少等特点及汉语水平越高，焦虑程度越低，而汉语水平越低，焦虑程度就越高[6]的情况，教师提高幽默感可促使学生不断增强学习兴趣，寻找好的学习方法，确保民族学生领会专业概念以增强学习信心，加深对专业的认识，有利于提升民族教学效果。
3.民族学生要合理安排课余时间，增强学习能力。合理安排课余时间也具有重要的现实意义，可以弥补本身的不足，学语言提高汉语水平、增强表达能力、提升专业课理解能力，多看一些有关于专业的课外资料可以提高综合能力。此外，民族学生自学能力较低，在作业中喜欢合作，依赖性强，喜欢模仿。而大学提倡创新，以自学为主，应该少做模仿。每一位民族大学生应找出自身的不足，多与汉族同学交流，在提高汉语水平的同时，吸取他们学习生活中的优点。大学生活为民族学生提供了良好的语言环境和学习环境，只要付出全部努力，在教学中积极配合授课老师，便可以快速提高目前的教学质量。
四、结束语
重视民族教学效果和全力发展民族教育对强调社会主义核心价值观的当今社会具有重要的现实意义。合理安排教学设置，充分重视民族学生学习效果，关注教学的理论环节和实践环节，采取各种教学技巧激发学生对专业的兴趣，改善目前的教学质量和效果，实现所预期的教学目标，为新疆地区的跨域式发展做出一份贡献。
参考文献：
[1]牛全福，党星海，张秀霞，等.测绘工程专业摄影测量学课程教学改革探讨[J].地理空间信息，2015，（5）：177-179.
[2]吴学伟，周国君，于坤.GPS原理与应用课程教学与实践探讨[J].测绘与空间地理信息，2008，31（5）：89-90.
[3]余旭，王国辉，张兴福.测绘工程专业“测绘管理”课程教学探讨[J].测绘科学，2011，36（04）：263-264，235.
[4]邓文彬，阿力甫·努尔买买提.“GPS测量原理与应用”课程教学实践与探讨[J].读写算：教育教学研究，2014，（49）.
[5]纪元法，孙希延，施浒立.改革“GPS原理与应用”课程教学，培养导航人才[J].全球定位系统，2010，35（2）：61-64.
[6]严新军，张磊，周峰.新疆少数民族水工专业《水工钢筋混凝土结构》课程教学探析[J].当代教育理论与实践，2012，（8）：111-113.
关键词：民族教育；教学效果；教学方法
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）34-0196-02
新疆的经济、社会发展和各民族的共同繁荣是党中央高度重视的大问题。据全国第六次人口统计数据显示，新疆少数民族人口约占全疆总人口的59.9%。多培养出高素质的民族大学生对促进新疆的发展和长治久安具有重要意义。科学分析民族大学生学习特点、所面临的问题和困难，快速提高民族教学效果，是每一位爱国爱疆的教育者必须考虑的重点问题。
一、测绘工程专业课程特点
测绘科学是多学科交叉、应用性广、技术性较强的一门学科。具有以下特点：
1.基本概念多、专业名词抽象、计算公式复杂[1]。课程主要包括：数字测图原理与方法、大地测量学、测量平差原理、地图学、摄影测量学、地理信息系统原理与应用、工程测量学、遥感图像处理、GPS测量原理与应用等。每一门课程都有较多的基本概念和抽象的专业名词。比如测量平差课是利用数学公式和函数模型最多的一门课程，数学基础较弱的学生难以记住和把握公式规律。
2.专业知识更新较快。随着测绘专业知识和测量技术的不断更新，落后的教学手段和教材资料常常会降低学生对本专业的兴趣。所以，为了适应时代的要求和特征，在测绘工程专业教学中，要紧跟时代发展、改革落后教学模式、更加努力加入新知识和高科技测量技术[2]。
3.多科学交叉。测绘工程专业课是多学科交叉性很强的一门课程[3]。其不仅涉及到数学、物理、统计学，又与计算机技术、天文学、法学、管理学等多学科内容交叉，学生的压力较大。在授课中，应多采用取其精华、去其糟粕和重要概念重复讲解的方式来帮助学生抓住重点。
二、少数民族大学生在学习上存在的问题与不足点
1.语言障碍。民族学生的汉语水平程度直接影响授课效果和学生整个大学阶段的学习成绩。其主要原因包括：学生本身努力不足，入学前的汉语水平偏差，学习语言方法不当等。
2.基础知识薄弱，学习很吃力。2013年我校录取的测绘工程专业民、汉班学生入学成绩班级最高分和最低分对比发现，无论是民考汉还是双语考生，新疆少数民族大学生相同专业入学成绩低于汉族学生平均分125分左右。基础知识的相对薄弱，给少数民族学生学习专业知识埋下了很大隐患[4]。由于工程专业课是多学科交叉的对数理化基础知识要求较高的课程，在教学中民族学生难以理解专业内容重点和难点，不但无法發挥本身潜力，并随着不领会内容的积累，更加提不起对专业的兴趣。
3.学生学习方法不当。大部分民族学生专业课成绩不好或者对专业不感兴趣。其原因是除了汉语水平和基础知识不足之外学生学习方法不当。努力不足、抓不住学习机会、没有良好的学习方法等原因，达不到所预期的目的。
4.对专业课缺乏兴趣。兴趣是最好的老师，但是，大部分民族学生对专业没有兴趣或者只想通过考试按时毕业，对专业学习持被动态度。原因较多，如上述的民族学生语言障碍、基础知识和学习方法所导致的对专业认识较少，学习专业动力不足，不喜欢专业，对专业前景悲观，找不到毕业后的主导方向等。导致不配合授课教师讲解专业课程知识和技术，难以提高民族教学效果。
三、提高民族学生教学效果的建议
经过上文分析的专业课程特点和民族学生学习现状，笔者认为，为了改善民族教学效果以促进民族地区的全面发展，学生、教师和学校要共同努力解决目前所面临的问题。因此，我们应该着重做好以下几个方面的改进：
1.要激发学生对专业课的兴趣。“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生的”。首先，授课教师抓紧专业入门过程，详细介绍专业背景、发展前途、专业课程特点及专业应用范围等。在授课中采用民族学生感兴趣的教学方式，如选取趣味性较强的教学材料及新颖的教学内容，多介绍专业上的高技术仪器设备，多讲专业上成功的名人事迹，多安排校外专家讲座等。其次，培养师生情感，课堂上和课余时间多交流，以朋友的身份帮助他们解决学习和生活中的困难、苦恼[5]。这样，不仅消除跟老师的陌生感，还爱屋及乌，促使学生的专业课兴趣日益提高。
2.针对民族学生学习特点进行授课。针对综合基础知识不足、语言障碍、学习方法不当及对专业认识少等特点及汉语水平越高，焦虑程度越低，而汉语水平越低，焦虑程度就越高[6]的情况，教师提高幽默感可促使学生不断增强学习兴趣，寻找好的学习方法，确保民族学生领会专业概念以增强学习信心，加深对专业的认识，有利于提升民族教学效果。
3.民族学生要合理安排课余时间，增强学习能力。合理安排课余时间也具有重要的现实意义，可以弥补本身的不足，学语言提高汉语水平、增强表达能力、提升专业课理解能力，多看一些有关于专业的课外资料可以提高综合能力。此外，民族学生自学能力较低，在作业中喜欢合作，依赖性强，喜欢模仿。而大学提倡创新，以自学为主，应该少做模仿。每一位民族大学生应找出自身的不足，多与汉族同学交流，在提高汉语水平的同时，吸取他们学习生活中的优点。大学生活为民族学生提供了良好的语言环境和学习环境，只要付出全部努力，在教学中积极配合授课老师，便可以快速提高目前的教学质量。
四、结束语
重视民族教学效果和全力发展民族教育对强调社会主义核心价值观的当今社会具有重要的现实意义。合理安排教学设置，充分重视民族学生学习效果，关注教学的理论环节和实践环节，采取各种教学技巧激发学生对专业的兴趣，改善目前的教学质量和效果，实现所预期的教学目标，为新疆地区的跨域式发展做出一份贡献。
参考文献：
[1]牛全福，党星海，张秀霞，等.测绘工程专业摄影测量学课程教学改革探讨[J].地理空间信息，2015，（5）：177-179.
[2]吴学伟，周国君，于坤.GPS原理与应用课程教学与实践探讨[J].测绘与空间地理信息，2008，31（5）：89-90.
[3]余旭，王国辉，张兴福.测绘工程专业“测绘管理”课程教学探讨[J].测绘科学，2011，36（04）：263-264，235.
[4]邓文彬，阿力甫·努尔买买提.“GPS测量原理与应用”课程教学实践与探讨[J].读写算：教育教学研究，2014，（49）.
[5]纪元法，孙希延，施浒立.改革“GPS原理与应用”课程教学，培养导航人才[J].全球定位系统，2010，35（2）：61-64.
[6]严新军，张磊，周峰.新疆少数民族水工专业《水工钢筋混凝土结构》课程教学探析[J].当代教育理论与实践，2012，（8）：111-113.