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【摘 要】新课标提出以学生为主，让学生做学习小主人的教育理念，国培课程倡导用爱关怀学生，多看多听多思考，学会欣赏赞美学生的德育管理。面对6-12岁的花骨朵般的小学生，德育成长就像一片等待开垦的沃土，需要老师以用心观察为种子，认真倾听为农具，学会欣赏为阳光雨露，才能培育出一片片五彩斑斓的精彩田园，让学生们成为有独特个性的美丽风景，在老师的德育管理陪伴下健康快乐的学习、成长。本文主要从用心观察、认真倾听、学会欣赏等方面来阐述，逐步进入学生内心世界，成为学生良师益友，最终达到与学生共同学习、共同进步、共同成长的德育管理目的。
【关键词】用心观察 认真倾听 学会欣赏 德育管理 学习 成长 进步
一、用心细致观察学生的言行举止，感受学生的内心潜在需求，是伴随倾听过程的主旋律，是做好德育管理工作的先决条件和基础
教师在教育这个堪称阅人无数的行业里，工作时间长了，很容易形成审美疲劳跟视觉盲区，难以发现新的、微小事物的变化，处事经常先入为主的参照以往的个例，轻易对事情进行论断。在对学生的观察中，以点带面的，忽略了每个学生作为特殊的个体的存在必然性，而带有偏差的自以为是的主见中，和学生进行谈话，就会不自觉地经常以教育者的身份口吻，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误……这种老师们习以为常的做法，经常让老师自我感觉良好，觉得自己尽到了老师的职责，对学生恨铁不成钢。可是，管理结果往往事与愿违，学生并不领情，还产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面，这都是因为观察了解不到位，收集到的学生的信息不够准确，所造成的德育管理困境。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合儿童成长的需要。”由此可见，只有用心细致的观察学生的言行举止，收集学生的有关信息，才能感受到学生内在的需求，才能发现他们现在所做所想，是对是错，该如何进行管理等等各方面涉及的所需管理的方向与内容，才能做好有的放矢，才能对症下方的做好德育管理工作的先决准备条件。自然赋予了我们两只眼睛，就是需要我们去眼观四方的多去观察，多去感受，多去思考，让学生们感受到老师对他们的尊重和关怀，是伴随倾听过程的主旋律，是进行德育管理的基础。
二、认真耐心的倾听，了解学生内心真正的想法，走进学生心里，和学生交心做挚友，才能让学生听从于老师，是做好德育管理工作的重点
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”即是想做好德育管理，须从德育方面去了解学生，而如何做到呢？学生的内心世界是丰富多彩的，他们可以用不同方式表达出他们对事物的态度和想法，老师了解学生的最好方式就是倾听。有了用心细致观察，感受学生的内在需求外，还要认真耐心的与学生沟通，敞开心扉去倾听学生来自内心的声音，让倾听成为老师的一种生活态度，让倾听像海绵一样，从学生那里收集各种信息，丰富老师掌握的内容。倾听是一把打开学生心扉的钥匙，每个学生都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把倾听的钥匙更好地沟通老师跟学生间的情感，做好心灵的对话，让彼此成为关系融洽的交心挚友。
心理学研究表明，倾听是人的本能，耳听八方是一种天性，在人内心深处，都有一种渴望向别人倾诉被理解的需求。作为老师，要对学生进行有效的德育管理，就必须认真耐心的倾听学生的讲述，无论他说的是对是错，都先不要打断他，更不要急于给他肯定或否定，因为学生的感知世界中，对事情的理解和现实是存在很大偏差的。只有通过认真耐心的倾听，才能了解学生的内心所想，知道他们正在做什么？还想做什么……这就需要老师在姿态上放下架子，平易近人，和蔼可亲，增加亲和力，充分体现对学生的尊重和关怀、理解和宽容，使其“亲其师”的主动告诉老师自己的想法、愿望、要求、困惑等，从而 “信其道”的来听取老师的解释、意见和建议，以获取老师的帮助。这时的双赢局面，是彼此的倾诉，是心与心的交流，是内心深处的倾听与认同，更是取得最终圆满成功的德育管理工作。
三、学会欣赏学生，是老师对学生的肯定，是师生关系融洽的体现，是共同学习、进步、成长的开始，更是德育管理工作的主要任务
欣赏，顾名思义是欣然的鉴赏，是一种用眼睛观察事物后并思考反馈出的对美的情感表达。学会欣赏学生，是老师在用心而细致的观察的基础上，认真耐心的倾听学生的心声后，由衷对学生的一种肯定和赞赏。学会欣赏学生不仅包含了老师对学生的理解和宽容，更重要的是把每个学生都以公平心去认真的欣赏；不仅要学会欣赏学生的优秀文化成绩，也要学会欣赏学生的缺点和失误。著名的诗人但丁说：“世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源。”同样“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”“没有不成才的学生，只有教育失败的老师”，所以在学习欣赏学生的具体实施过程中，面对班级整体性的德育管理而言，短板现象突显，需要老师找到那些学习成绩差强人意的学生可以进行欣赏的特质。这就要求老师更加用心的观察他们的各种言行举止，甚至留意他们的各种细微表情，及时进行积极有效的沟通，从投其所好为切入点的诚心交流，由内心深处的真心倾听他们的心声，唤醒他们对美好人性的热爱，从而发现他们的欣赏特质，诚心赞美，最终唤起学生对老师德育管理的认同，共同学习，共同进步，共同成长，顺利完成德育管理工作的主要任务。
学生是祖国的未来，需要老师用心的通过眼睛细致的观察学生，了解他们的世界，通过耳朵用真心耐心去倾听学生的心声，拉近彼此间心灵的距离，真正的融入他们的生活，用平常心公平的学会欣赏学生的一切，陪伴他们共同面对，共同学习，共同进步，共同成长！唯用如此有效的德育方法进行管理，才能培育出对社会有用的人才，才能让每个学生在老师用心栽培下的，绽放出属于自己独特的光彩。
【关键词】用心观察 认真倾听 学会欣赏 德育管理 学习 成长 进步
一、用心细致观察学生的言行举止，感受学生的内心潜在需求，是伴随倾听过程的主旋律，是做好德育管理工作的先决条件和基础
教师在教育这个堪称阅人无数的行业里，工作时间长了，很容易形成审美疲劳跟视觉盲区，难以发现新的、微小事物的变化，处事经常先入为主的参照以往的个例，轻易对事情进行论断。在对学生的观察中，以点带面的，忽略了每个学生作为特殊的个体的存在必然性，而带有偏差的自以为是的主见中，和学生进行谈话，就会不自觉地经常以教育者的身份口吻，居高临下，或批评，或教育，或指点人生迷津，或指出缺点和失误……这种老师们习以为常的做法，经常让老师自我感觉良好，觉得自己尽到了老师的职责，对学生恨铁不成钢。可是，管理结果往往事与愿违，学生并不领情，还产生逆反心理，拒绝老师的说教，走到事物的反面，这都是因为观察了解不到位，收集到的学生的信息不够准确，所造成的德育管理困境。
著名教育家蒙台梭利说：“唯有通过观察和分析，才能真正了解孩子的内在需要和个别差异，以决定如何协调环境，并采用应有的态度来配合儿童成长的需要。”由此可见，只有用心细致的观察学生的言行举止，收集学生的有关信息，才能感受到学生内在的需求，才能发现他们现在所做所想，是对是错，该如何进行管理等等各方面涉及的所需管理的方向与内容，才能做好有的放矢，才能对症下方的做好德育管理工作的先决准备条件。自然赋予了我们两只眼睛，就是需要我们去眼观四方的多去观察，多去感受，多去思考，让学生们感受到老师对他们的尊重和关怀，是伴随倾听过程的主旋律，是进行德育管理的基础。
二、认真耐心的倾听，了解学生内心真正的想法，走进学生心里，和学生交心做挚友，才能让学生听从于老师，是做好德育管理工作的重点
俄国教育家乌申斯基说：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”即是想做好德育管理，须从德育方面去了解学生，而如何做到呢？学生的内心世界是丰富多彩的，他们可以用不同方式表达出他们对事物的态度和想法，老师了解学生的最好方式就是倾听。有了用心细致观察，感受学生的内在需求外，还要认真耐心的与学生沟通，敞开心扉去倾听学生来自内心的声音，让倾听成为老师的一种生活态度，让倾听像海绵一样，从学生那里收集各种信息，丰富老师掌握的内容。倾听是一把打开学生心扉的钥匙，每个学生都是一个完整的世界，没有重复，各有特色，让我们用这把倾听的钥匙更好地沟通老师跟学生间的情感，做好心灵的对话，让彼此成为关系融洽的交心挚友。
心理学研究表明，倾听是人的本能，耳听八方是一种天性，在人内心深处，都有一种渴望向别人倾诉被理解的需求。作为老师，要对学生进行有效的德育管理，就必须认真耐心的倾听学生的讲述，无论他说的是对是错，都先不要打断他，更不要急于给他肯定或否定，因为学生的感知世界中，对事情的理解和现实是存在很大偏差的。只有通过认真耐心的倾听，才能了解学生的内心所想，知道他们正在做什么？还想做什么……这就需要老师在姿态上放下架子，平易近人，和蔼可亲，增加亲和力，充分体现对学生的尊重和关怀、理解和宽容，使其“亲其师”的主动告诉老师自己的想法、愿望、要求、困惑等，从而 “信其道”的来听取老师的解释、意见和建议，以获取老师的帮助。这时的双赢局面，是彼此的倾诉，是心与心的交流，是内心深处的倾听与认同，更是取得最终圆满成功的德育管理工作。
三、学会欣赏学生，是老师对学生的肯定，是师生关系融洽的体现，是共同学习、进步、成长的开始，更是德育管理工作的主要任务
欣赏，顾名思义是欣然的鉴赏，是一种用眼睛观察事物后并思考反馈出的对美的情感表达。学会欣赏学生，是老师在用心而细致的观察的基础上，认真耐心的倾听学生的心声后，由衷对学生的一种肯定和赞赏。学会欣赏学生不仅包含了老师对学生的理解和宽容，更重要的是把每个学生都以公平心去认真的欣赏；不仅要学会欣赏学生的优秀文化成绩，也要学会欣赏学生的缺点和失误。著名的诗人但丁说：“世界上没有真正的垃圾，只有放错了地方的资源。”同样“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。”“没有不成才的学生，只有教育失败的老师”，所以在学习欣赏学生的具体实施过程中，面对班级整体性的德育管理而言，短板现象突显，需要老师找到那些学习成绩差强人意的学生可以进行欣赏的特质。这就要求老师更加用心的观察他们的各种言行举止，甚至留意他们的各种细微表情，及时进行积极有效的沟通，从投其所好为切入点的诚心交流，由内心深处的真心倾听他们的心声，唤醒他们对美好人性的热爱，从而发现他们的欣赏特质，诚心赞美，最终唤起学生对老师德育管理的认同，共同学习，共同进步，共同成长，顺利完成德育管理工作的主要任务。
学生是祖国的未来，需要老师用心的通过眼睛细致的观察学生，了解他们的世界，通过耳朵用真心耐心去倾听学生的心声，拉近彼此间心灵的距离，真正的融入他们的生活，用平常心公平的学会欣赏学生的一切，陪伴他们共同面对，共同学习，共同进步，共同成长！唯用如此有效的德育方法进行管理，才能培育出对社会有用的人才，才能让每个学生在老师用心栽培下的，绽放出属于自己独特的光彩。