学生的学习活动主要通过两种形式:在教师指导下,以学生为中心的课堂学习和以学生自学为主的课外学习。而这两种形式相互联系,互相渗透,只有充分利用好这两种形式,把他们科学有机地结合起来,才能真正实现教学目标,取得更好的教学效果。下面就如何掌握这两种学习英语途径的方法和技巧与同行进行交流。
　　
　　1 课堂教学
　　课堂教学是教师向学生进行教育,传授知识,培养技能技巧的主要形式。课堂教学的质量直接影响学生的成长和发展。因此,要提高英语这门学科的教学质量,教师必须重视45分钟的教学效率,采取行之有效的方法和手段。英语是一种交际工具,英语课的教学目的是培养学生使用这种工具的能力,这种能力是在应用中形成的,也是在应用当中检查的,因此,使用英语进行交际是英语教学的中心问题,教学活动要和以英语进行交际结合起来,力争做到英语课堂教学交际化,为此,我做到如下几方面。
　　1.1 精心设计课堂活动,坚持交际化课堂教学
　　在英语课堂教学中我坚持以听说为主,尽力培养学生用英语进行交际的能力。如每节课开始时的值日报告就是学生之间用英语“自由会话”,而不是简单的一言堂。具体做法就是由值日生向在座的学生询问日期,星期几,天气情况,出勤率,未出勤的原因等,学生们给出真实的回答,遇到困难时再由教师指导。在教学中我还充分利用现代化教学手段来激发学生的学习兴趣,提高学习效果。例如,学习某一句型时,播放一段声情并茂的情景会话的视频(会话使用的是正在学习的句型),让学生观看,然后学生模仿视频内容,进行会话练习,然后再进行扩展练习。由于青少年的表现欲极强,所以发言积极踊跃。此法促进了学生在真实的语言环境或模仿真实的语言环境下用英语交流,非常受学生欢迎,极大地提高了学生的听力和口语表达能力。
　　1.2 做到语法教学交际化,情景化
　　我们语法教学的目的不是单纯地向学生灌输语法知识,而是帮助学生提高使用语言的能力,因此,再教某一语法项目前,我认真选择教学方法,根据学生实际情况,有机灵活地处理教材。如在学习现在进行时这一语法项目时,请一些同学站到黑板前,做出各种动作,教师提问:“某某正在做什么？”由坐在座位上的同学回答,进行口头训练,最后再请一些同学将所看到的情景用现在进行时说一段话。再以教“to be going to”为例,我设计了一个学生感兴趣的情景“春游”,用多媒体课件提示春游计划的细节。内容包括美丽的世博园(春游目的地),一列火车(出行方式),注明了目的地,出发时间的火车票和一个旅店等。有一部分学生先看图像,了解春游计划,另一部分学生用“to be going to”句型提问春游安排,提出诸如:“Where are you going? How are you going there? When are you going to set out? Where are you going to stay?”这样的问题。两组学生一问一答,使枯燥的语法学习具有了比较真实的情景和交际性,学生们练起来兴趣大增,不但更好地掌握了语法知识,而且提高了实际运用语言的能力,教学效果很好。
　　
　　2 课外学习
　　英语课堂学习和课外学习两方面是相互促进的。课外是一个广阔的领域,它比课内更加丰富多彩,更有吸引力。作为专业的英语教师应指导学生采取科学有效的方法进行课外学习,培养学生的自学能力,这是学好英语的另一个重要途径。为此,我采取了如下的方法。
　　2.1 培养学生良好的学习习惯
　　我们体校学生之前尽管也学了一些年英语,但大部分学生仍然没有养成良好的学习习惯,也不知道如何才能学好英语,有的学生认为多背单词就能学好英语,有的学生在阅读一篇英文时就逐字逐句的翻译,还有的学生对学习英语产生畏难情绪,采取放弃的态度。针对这一情况,我首先要求学生做好课前预习,预习时,理解课文大意,找出疑难问题,划分段落,找出主题句,总结中心思想等,这样使课堂上的学习更加有的放矢。课上认真记笔记,用做课后复习的资料。其次,教给学生阅读方法与技巧,如,快速阅读,捕捉主要语言信息;抓住文章重点段,段中重点句,句中重点词;根据上下文猜测和判断词义等。在阅读材料方面,指导学生先阅读与所学课文难度相当的英文简易读物,这些读物大部分是名著简写本,生词少,难度低,学生不会感到困难,可以增强学习英语的信心,然后再读难度大一些的读物,逐步提高难度。同时要求学生每天用15分钟阅读,阅读时把遇到的问题记下来,教师利用自习课时间答疑。阅读中大量的语言现象在文章中反复出现,生词的多种用法也在不同的语境中表现出来,学生们也就没有必要花很多时间死记硬背单词和语法了,同时还扩大了知识面,了解了英语国家的文化,提高了学习兴趣。
　　2.2 改革布置作业和批改作业的方法
　　我们体校学生入学时英语基础普遍较差,水平参差不齐,学习主动性差,课外学习时间也非常有限。基于这一特点,我根据学生程度的不同,留不同难度的作业,并且帮助他们确定重点和难点,在做作业时集中精力突破它们。有疑问的地方再自己做上标记,以便在批改时及时发现有代表性的问题,批改后集中统一讲解。学生们再准备一个专用本,将这些解决后的问题记在上面,以便期末复习时用。这样逐步培养学生的自学能力,做学习的主人。对个别学习自觉性差的学生,我多抽出一些时间督促他们完成作业,并对他们进行个别辅导,面批作业,使他们养成认真写作业的好习惯。高质量的完成作业,也达到了复习巩固所学的知识,温故而知新的效果。
　　2.3 开展具有体校特设的课外活动
　　在英语课外活动小组中,我经常组织学生开展一些小型的各种项目的比赛,把学到的有关运动项目的术语和比赛、裁判术语用到活动中。这样学以致用,学生觉得非常有趣,参与的积极性很高,既提高了记忆单词的效率,又训练了英语口语能力,促进了课堂教学。
　　
　　3 结语
　　多年的实践证明,在教师指导下,学生掌握了正确有效的学习方法,把课内外学习这两种途径有机地结合起来,就能更加主动地学习英语,就能把英语学得更好,从而实现我们的教学目标。
　　
　　参考文献
　　[1] 马俊明，等.英语教师的艺术[M].北京师范大学出版社.
　　[2] 胡春洞.外语教学法[M].高等教育出版社.
　　[3] 李庭芗[主编].英语教学法[M].高等教育出版社.