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【摘要】以人为本的教育观念不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中，更要体现在学校的管理理念与管理方式上，体现在学校建设的整体氛围和校园文化里。本文为多角度的管理策划做了论述。
【关键词】 以人为本；管理策略
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
以人为本的教育观念不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中，更要体现在学校的管理理念与管理方式上，体现在学校建设的整体氛围和校园文化里。正如爱因斯坦所言，学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。而我们则更期待以人为本的校园管理文化，不仅能够促进师生人格的完善，和谐度的提高，更能给师生每一阶段的生活带来精神的感召、心灵的启迪、行动的指引、灵魂的陶冶，从而在在校期间和离开学校后，都对学校怀有深深的眷恋之情。因此，以人为本的教育管理理念,是一种系统管理思想，是以德为本、以情为本、以能为本3种管理境界的高度融合与统一。
一、“以能为本”的管理策略
“以能为本”强调“人岗匹配”，以人的能力为管理的核心。在人才的使用上实行能者上、平者让、庸者下，把薪酬的支付标准与“能”相对应。在我校即将实行的年度员工绩效考核中，努力上进的教工总是能得到领导和同事们的认可，收获自己当之无愧的回报。针对“在岗不能为”的教师，根据具体的情况进行岗位的重新分配，引导其发挥优势从事二线服务性工作。始终将最精良的师资力量放在一线教学，保证学校的良性发展、可持续发展。
对于新老教师能力的提升,学校不断鼓励和创造机会让教师认识到自我的内在潜能或价值,为教师综合能力的提升搭建平台,使他们能沿着正确的道路前进，从而促进全体员工内强素质、外树形象、立足本职、岗位成长，逐步形成用工作质量诠释生命质量的价值观，在促进人的自我实现中收获岗位业务能力提升的双赢。
二、“以德为本”的管理策略
“以德为本”的成功实施需要深厚的文化底蕴，如果没有一个可以包容全体员工价值观念的文化氛围，没有一个可以包容全体员工成长进程的文化传统，学校将会陷入人际关系紧张的窘境。在这个讲求文化的社会大环境里，我校以坚定的信念引领着所有教工追求质朴、积极、合作、和谐的校园文化，恪守师德，铸造师魂。班子成员以身作则，要求教师做到的自己先做到，在形成促进学校全员发展的各种决定之前，注重兼听则明，尽可能多地听取不同意见，获取有价值的信息，真正做到“闻过则喜”、“集思广益”。教师群体朴实、上进、互助、敬业，真正把“修德、蓄能、日新”的校训内化到自己的言行之中。
我校历经30年的成长、积累，形成了自己特有的“性格”和“气质”——质朴、积极、合作、和谐。在这种文化氛围中，每个个体相互尊重共同成长，希望人人都能用宽容的心态去对待他人的每一个过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人所取得的每一点成功。以平平常常的心态，认认真真地履行自己该履行的职责，在奉献的岗位上寻找自我，在繁忙的工作中追求快乐，在充满人文和谐的校园里施展自己的才华，在被人需要中体现着人生价值，在厚德载物的境界里追求教师职业的幸福，在创造和谐中实现科学发展，真正把我校办成学生向往、教师倾心、社会满意的理想学校。
三、“以情为本”的管理策略
“以情为本”的着力点在于为教工创建一种温馨的工作氛围，教工的“主人翁”意识得到增强、个性发展得到尊重、生活及心理动向得到关注。多年来，教工家里的婚丧嫁娶、升学乔迁及教工生病、生日、退休等都会得到来自学校的温情问候与祝福，切实让员工感受到生活在三十五中这个大家庭的温馨。教工之家中音乐、美术活动室的有效利用，使师生们的专业素养不断提升，艺术视野不断扩大；台球和乒乓球活动室的有效利用，不仅让员工们缓解了工作压力，增强了体质，更在彼此的交流学习中提高了技艺，增进了友谊；荣誉展室的定期开放，那些熠熠闪光的奖杯和荣誉证书，学校不断发展壮大的图片和一个个难忘的瞬间，不断地激励新老员工信心百倍、激情飞扬地投入教育教学活动。宽敞、明亮的图书室和阅览室更成为了师生们思想碰撞、心灵融通、精神引领、灵魂净化的好去处。
我常常思考：作为一所学校的引领者，有责任有义务为教师创造良好的生存环境，让他们对学校产生深深的情感依恋和精神归属感。因为我深知，成长中的教师就是不断发展中的学校，教师的高度决定了学校的高度。
事实上以人为本的教育管理，不仅仅局限于学校的老师，还包括与学校相关的其他群体。因为对人的悦纳、尊重、理解如果已经深入学校教学管理的精髓，成为学校管理的灵魂，那么，它就必然会渗透融合于学校的各种关系中，从而实现“以人为本”、“和畅共生”的管理愿景。
教育是事业，事业需要奉献；教育是科学，科学需要求真；教育是艺术，艺术需要创新。作为学校的管理者要以奉献、求真、创新的精神履行责任，践行使命，让“以能为本”、“以德为本”、“以情为本”齐头并进、和谐发展，为办好人民满意教育做出不懈努力。
（责任编辑：晏文）
【关键词】 以人为本；管理策略
【中图分类号】G640 【文献标识码】A
以人为本的教育观念不仅要体现在学校的办学理念、教育方法之中，更要体现在学校的管理理念与管理方式上，体现在学校建设的整体氛围和校园文化里。正如爱因斯坦所言，学校的目标始终应当是：青年人在离开学校时是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。而我们则更期待以人为本的校园管理文化，不仅能够促进师生人格的完善，和谐度的提高，更能给师生每一阶段的生活带来精神的感召、心灵的启迪、行动的指引、灵魂的陶冶，从而在在校期间和离开学校后，都对学校怀有深深的眷恋之情。因此，以人为本的教育管理理念,是一种系统管理思想，是以德为本、以情为本、以能为本3种管理境界的高度融合与统一。
一、“以能为本”的管理策略
“以能为本”强调“人岗匹配”，以人的能力为管理的核心。在人才的使用上实行能者上、平者让、庸者下，把薪酬的支付标准与“能”相对应。在我校即将实行的年度员工绩效考核中，努力上进的教工总是能得到领导和同事们的认可，收获自己当之无愧的回报。针对“在岗不能为”的教师，根据具体的情况进行岗位的重新分配，引导其发挥优势从事二线服务性工作。始终将最精良的师资力量放在一线教学，保证学校的良性发展、可持续发展。
对于新老教师能力的提升,学校不断鼓励和创造机会让教师认识到自我的内在潜能或价值,为教师综合能力的提升搭建平台,使他们能沿着正确的道路前进，从而促进全体员工内强素质、外树形象、立足本职、岗位成长，逐步形成用工作质量诠释生命质量的价值观，在促进人的自我实现中收获岗位业务能力提升的双赢。
二、“以德为本”的管理策略
“以德为本”的成功实施需要深厚的文化底蕴，如果没有一个可以包容全体员工价值观念的文化氛围，没有一个可以包容全体员工成长进程的文化传统，学校将会陷入人际关系紧张的窘境。在这个讲求文化的社会大环境里，我校以坚定的信念引领着所有教工追求质朴、积极、合作、和谐的校园文化，恪守师德，铸造师魂。班子成员以身作则，要求教师做到的自己先做到，在形成促进学校全员发展的各种决定之前，注重兼听则明，尽可能多地听取不同意见，获取有价值的信息，真正做到“闻过则喜”、“集思广益”。教师群体朴实、上进、互助、敬业，真正把“修德、蓄能、日新”的校训内化到自己的言行之中。
我校历经30年的成长、积累，形成了自己特有的“性格”和“气质”——质朴、积极、合作、和谐。在这种文化氛围中，每个个体相互尊重共同成长，希望人人都能用宽容的心态去对待他人的每一个过失，用期待的心态去等待他人的每一点进步，用欣赏的目光去关注他人的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许他人所取得的每一点成功。以平平常常的心态，认认真真地履行自己该履行的职责，在奉献的岗位上寻找自我，在繁忙的工作中追求快乐，在充满人文和谐的校园里施展自己的才华，在被人需要中体现着人生价值，在厚德载物的境界里追求教师职业的幸福，在创造和谐中实现科学发展，真正把我校办成学生向往、教师倾心、社会满意的理想学校。
三、“以情为本”的管理策略
“以情为本”的着力点在于为教工创建一种温馨的工作氛围，教工的“主人翁”意识得到增强、个性发展得到尊重、生活及心理动向得到关注。多年来，教工家里的婚丧嫁娶、升学乔迁及教工生病、生日、退休等都会得到来自学校的温情问候与祝福，切实让员工感受到生活在三十五中这个大家庭的温馨。教工之家中音乐、美术活动室的有效利用，使师生们的专业素养不断提升，艺术视野不断扩大；台球和乒乓球活动室的有效利用，不仅让员工们缓解了工作压力，增强了体质，更在彼此的交流学习中提高了技艺，增进了友谊；荣誉展室的定期开放，那些熠熠闪光的奖杯和荣誉证书，学校不断发展壮大的图片和一个个难忘的瞬间，不断地激励新老员工信心百倍、激情飞扬地投入教育教学活动。宽敞、明亮的图书室和阅览室更成为了师生们思想碰撞、心灵融通、精神引领、灵魂净化的好去处。
我常常思考：作为一所学校的引领者，有责任有义务为教师创造良好的生存环境，让他们对学校产生深深的情感依恋和精神归属感。因为我深知，成长中的教师就是不断发展中的学校，教师的高度决定了学校的高度。
事实上以人为本的教育管理，不仅仅局限于学校的老师，还包括与学校相关的其他群体。因为对人的悦纳、尊重、理解如果已经深入学校教学管理的精髓，成为学校管理的灵魂，那么，它就必然会渗透融合于学校的各种关系中，从而实现“以人为本”、“和畅共生”的管理愿景。
教育是事业，事业需要奉献；教育是科学，科学需要求真；教育是艺术，艺术需要创新。作为学校的管理者要以奉献、求真、创新的精神履行责任，践行使命，让“以能为本”、“以德为本”、“以情为本”齐头并进、和谐发展，为办好人民满意教育做出不懈努力。
（责任编辑：晏文）