【摘 要】
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以往的介词研究都集中于介词范畴和分类问题：时间和处所、对象、依据和原因，也集中于动词后的成分关系：时态助词、结果补语、数量补语、“得”字句等。本文从教学的角度讨论了英
【出 处】
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云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版)
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以往的介词研究都集中于介词范畴和分类问题：时间和处所、对象、依据和原因，也集中于动词后的成分关系：时态助词、结果补语、数量补语、“得”字句等。本文从教学的角度讨论了英、韩语母语学习者的“把”字句Neg／Aux的错序偏误，并从类型学的角度重点讨论了包括韩语及阿尔泰语系语言、英语的次序里否定词／助动词和动词（“PP＋VP＋Neg／Aux”或“Neg／Aux＋VP＋PP”）的紧密关系及在汉语里被介词破坏的现象（“Neg／Aux＋PP＋VP”），特别提出了基于汉语介词的“乱插队”特性的“拟人化”词序教学设计。
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