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摘要：高校班主任工作，对当代大学生的培养意义重大。本文通过分析新时期大学生的个性特征，阐述了新时期高校班主任的工作职责与具体工作方法，并给出了高校班主任绩效考核的办法。
关键词：高校班主任 兼任班主任 工作职责 工作方法 考核
0 引言
现今我国已进入“十二五”发展新阶段，高等教育已从精英教育转变为大众教育。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出，高校辅导员和班主任是高校思想政治教育工作的主要力量，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任，每个班级要配备一名兼职班主任，班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘。近年来，很多高校采取了专职辅导员与专业教师兼任班主任相结合的方式，将一批骨干专业教师充实到班主任工作岗位。此外，当代大学生具有了新的个性特征，在新形势下，如何做好高校班主任工作值得研究探讨。
1 当代大学生个性特征
对受教育者实施有效教育前提是了解对象的特点，也是探索实施有效教育方法的重要基础与可靠保障。现阶段，“90后”已成为在校大学生的主体，“90后”生活环境优越，多为独生子女，亲情观相对淡薄，在思想观念、价值取向、人生态度、行为方式等方面都表现出与以往时代不同的特点。生理上，很难不近视，体质下降；认知上，聪明，反应敏捷、学习能力强，强烈的反叛意识，敢于反抗质疑；情感上，以自我为中心，忽视他人感受，物质富足，快乐匮乏；意志上，忍耐力差，吃不了苦，承受挫折的能力较弱；行为上，吃喝可乐快餐，极力表现与众不同，崇拜明星，依赖网络，行为过激。相对“80后”、“70后”， “90后”大学生的思想理念与老一辈中国人有很大不同。
班主任在深入认识 “90后”大学生的思想特点与规律后，不断创新思想政治教育方式，引领大学生健康成长、成才。
2 高校班主任工作职责与工作方法
新时期，如何能真正地提升大学生的综合素质以实现高校教育的核心价值，班主任的作用极为重要。因此，笔者结合自身工作体会，对高校班主任工作需要做什么、怎么做，提出自己的思考。
2.1 做什么——工作职责
高校班主任做什么的问题，即高校班主任具体的工作职责。高校班主任工作主要是对班级进行管理，对学生贯彻日常行为规范、进行思想教育，使学生在德、智、体、美诸方面得到长远发展。具体包括以下方面：
2.1.1 班级的管理者。班主任对一个班的日常学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任应让学生在其管理中，不仅能得到一个公正的处理结果，而且可以从其处理事务的工作过程中得到启发，学到方法。
2.1.2 思想的引路人。大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。因此，班主任应履行“引路人”的职责，当好大学生政治上的向导，帮助他们走出误区，确立正确的人生观、价值观、世界观。
2.1.3 学业指导员。高校班主任对学生的指导主要体现在对学生的学习方法、学习能力、创新能力、科研能力等的指导上。为此，班主任应着力抓好学风建设，传授学习方法，指导学生制订出个人学习目标和班集体学习目标，使学生端正学习态度，树立勤奋好学的学风。
2.1.4 活动策划师。高校班主任应针对所带班级学生的年级特点和学生的专业特点选择不同的活动。
2.2 怎么做——工作方法
2.2.1 加强新生入学教育。新生入学教育是做好班主任工作的基石和最佳契机。班主任要从新生入学报到开始积极与之接触，介绍学校、院系、专业情况，带领新生参观校园、图书馆、实验室等。身为专业教师的班主任可以利用自身优势，对新生进行专业教育，让学生及早了解本专业的具体情况和发展动态，以便适时地制定自己的学习计划和目标。
2.2.2 深入学生之中。高校班主任必须深入到学生中，多进班级、寝室，多与学生接触，多关注学生的学习、生活状况，建立学生资料电子库，了解学生性格、基本简历等，熟悉学生的家庭状况，掌握学生行为、爱好和心态，做学生的知心人和贴心人，从而及时把握学生的思想动态，培养其良好的心理素质。
2.2.3 建立朝气蓬勃的班集体。要求每位学生给自己定了本学期的目标交给我保管，学期快结束时，让他们回顾自己定下的目标，促进学习。另外，可以邀请在校研究生、高年级品学兼优的学长到班级现身说法，介绍学习经验。
2.2.4 重视班干部的培养。班干部是班主任抓好班级管理的左右手，班主任要对其进行监督、引導、检查，并及时总结、肯定成绩、找出不足，充分发挥班干部在思想建设中的表率作用、组织建设中的凝聚作用、学风建设中的感召作用，从而增强班级的凝聚力、战斗力和感染力。
2.2.5 倡导一帮一手拉手活动，积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高。因此，班主任首先应以正确的态度对待后进生，加强心理疏导。同时，创造条件在班级倡导一帮一手拉手活动，让优生和差生结伴自习，让后进生品尝到成功的喜悦。
2.2.6 完善管理措施。班主任要依据学校、学院有关规章制度，结合班级实际情况，制订出一套行之有效、操作性强的班级管理措施和评价体系，如班级管理规定、学风考查制、干部政绩考核制、综合素质测评办法等。
2.2.7 开展丰富多彩的课外活动。班集体课外活动是最富有教育力和感染力的课堂，班主任可以针对社会需要和学生自身素质的发展，开展形式多样的课外活动，鼓励学生积极参加社会实践，利用各种活动和机会努力培养他们的社交能力、组织能力、表达能力。
2.2.8 必要时适时与家长取得联系，积极做好合力教育工作。学期结束给每一位家长寄送成绩单，打电话给后进生家长报告学生的学习情况和在校表现，着力密切学校和社会的联系，配合对学生的及时教育。
2.2.9 与辅导员分工与合作。班主任与辅导员并非是两个完全等同的概念，其工作既相互交叉又有实质区别。辅导员是学生思想工作的指导者，负责学生学习生活中的各方面，是一个专业几个班级的统帅者；班主任是学生专业学习的引导者。实际工作中，辅导员和班主任应互相通气，通报学生工作状况，相互支持配合，避免因辅导员与班主任角色错位产生弱化班主任工作的现象。
3 考核
对高校班主任工作绩效进行科学评价，合理奖惩具有重要意义。班主任绩效评价考核应包括学生评价（关心学生思想状况和实际表现、班风学风建设、学生安全违纪教育、组织班级活动、指导学生参加各项党团活动）、自身评价（德、能、勤、绩）、领导评价（思想素质、工作作风、责任心、主动性、教管能力、履职情况、工作业绩）、班级评价（全学期违规违纪现象、班级考试不及格率、综合素质测评优秀率、学生获奖情况）等方面。
4 总结
高校班主任的工作纷繁复杂，具有挑战性，要把这份工作做好，需要坚持五个“心”，即耐心教育、精心管理、细心引导、真心沟通和热心服务。只有具备了这五个“心”，才能真正了解学生，走近学生，才能真正被学生所理解并认同，才能共同开辟高校学生工作的新局面。
参考文献：
[1]高媛.分析当代大学生特点，创新理想信念教育工作[J].中国校外教育，2011(4):2-5.
[2]张山，齐立强.新时期高校班主任工作方法探讨与实践[J].学校党建与思想教育，2010(32):54-55.
[3]赵志华.浅谈高校专业教师兼任班主任的优势——以长江大学为例[J].高等教育研究(成都)，2009(2):86-88.
关键词：高校班主任 兼任班主任 工作职责 工作方法 考核
0 引言
现今我国已进入“十二五”发展新阶段，高等教育已从精英教育转变为大众教育。教育部《关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》指出，高校辅导员和班主任是高校思想政治教育工作的主要力量，高等学校要根据实际工作需要，科学合理地配备足够数量的辅导员和班主任，每个班级要配备一名兼职班主任，班主任应从思想素质好、业务水平高、奉献精神强的教师特别是中青年教师中选聘。近年来，很多高校采取了专职辅导员与专业教师兼任班主任相结合的方式，将一批骨干专业教师充实到班主任工作岗位。此外，当代大学生具有了新的个性特征，在新形势下，如何做好高校班主任工作值得研究探讨。
1 当代大学生个性特征
对受教育者实施有效教育前提是了解对象的特点，也是探索实施有效教育方法的重要基础与可靠保障。现阶段，“90后”已成为在校大学生的主体，“90后”生活环境优越，多为独生子女，亲情观相对淡薄，在思想观念、价值取向、人生态度、行为方式等方面都表现出与以往时代不同的特点。生理上，很难不近视，体质下降；认知上，聪明，反应敏捷、学习能力强，强烈的反叛意识，敢于反抗质疑；情感上，以自我为中心，忽视他人感受，物质富足，快乐匮乏；意志上，忍耐力差，吃不了苦，承受挫折的能力较弱；行为上，吃喝可乐快餐，极力表现与众不同，崇拜明星，依赖网络，行为过激。相对“80后”、“70后”， “90后”大学生的思想理念与老一辈中国人有很大不同。
班主任在深入认识 “90后”大学生的思想特点与规律后，不断创新思想政治教育方式，引领大学生健康成长、成才。
2 高校班主任工作职责与工作方法
新时期，如何能真正地提升大学生的综合素质以实现高校教育的核心价值，班主任的作用极为重要。因此，笔者结合自身工作体会，对高校班主任工作需要做什么、怎么做，提出自己的思考。
2.1 做什么——工作职责
高校班主任做什么的问题，即高校班主任具体的工作职责。高校班主任工作主要是对班级进行管理，对学生贯彻日常行为规范、进行思想教育，使学生在德、智、体、美诸方面得到长远发展。具体包括以下方面：
2.1.1 班级的管理者。班主任对一个班的日常学生工作全面负责，组织学生活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起主导作用。班主任应让学生在其管理中，不仅能得到一个公正的处理结果，而且可以从其处理事务的工作过程中得到启发，学到方法。
2.1.2 思想的引路人。大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。因此，班主任应履行“引路人”的职责，当好大学生政治上的向导，帮助他们走出误区，确立正确的人生观、价值观、世界观。
2.1.3 学业指导员。高校班主任对学生的指导主要体现在对学生的学习方法、学习能力、创新能力、科研能力等的指导上。为此，班主任应着力抓好学风建设，传授学习方法，指导学生制订出个人学习目标和班集体学习目标，使学生端正学习态度，树立勤奋好学的学风。
2.1.4 活动策划师。高校班主任应针对所带班级学生的年级特点和学生的专业特点选择不同的活动。
2.2 怎么做——工作方法
2.2.1 加强新生入学教育。新生入学教育是做好班主任工作的基石和最佳契机。班主任要从新生入学报到开始积极与之接触，介绍学校、院系、专业情况，带领新生参观校园、图书馆、实验室等。身为专业教师的班主任可以利用自身优势，对新生进行专业教育，让学生及早了解本专业的具体情况和发展动态，以便适时地制定自己的学习计划和目标。
2.2.2 深入学生之中。高校班主任必须深入到学生中，多进班级、寝室，多与学生接触，多关注学生的学习、生活状况，建立学生资料电子库，了解学生性格、基本简历等，熟悉学生的家庭状况，掌握学生行为、爱好和心态，做学生的知心人和贴心人，从而及时把握学生的思想动态，培养其良好的心理素质。
2.2.3 建立朝气蓬勃的班集体。要求每位学生给自己定了本学期的目标交给我保管，学期快结束时，让他们回顾自己定下的目标，促进学习。另外，可以邀请在校研究生、高年级品学兼优的学长到班级现身说法，介绍学习经验。
2.2.4 重视班干部的培养。班干部是班主任抓好班级管理的左右手，班主任要对其进行监督、引導、检查，并及时总结、肯定成绩、找出不足，充分发挥班干部在思想建设中的表率作用、组织建设中的凝聚作用、学风建设中的感召作用，从而增强班级的凝聚力、战斗力和感染力。
2.2.5 倡导一帮一手拉手活动，积极抓好后进生的转化工作。后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又影响班级整体教育教学质量提高。因此，班主任首先应以正确的态度对待后进生，加强心理疏导。同时，创造条件在班级倡导一帮一手拉手活动，让优生和差生结伴自习，让后进生品尝到成功的喜悦。
2.2.6 完善管理措施。班主任要依据学校、学院有关规章制度，结合班级实际情况，制订出一套行之有效、操作性强的班级管理措施和评价体系，如班级管理规定、学风考查制、干部政绩考核制、综合素质测评办法等。
2.2.7 开展丰富多彩的课外活动。班集体课外活动是最富有教育力和感染力的课堂，班主任可以针对社会需要和学生自身素质的发展，开展形式多样的课外活动，鼓励学生积极参加社会实践，利用各种活动和机会努力培养他们的社交能力、组织能力、表达能力。
2.2.8 必要时适时与家长取得联系，积极做好合力教育工作。学期结束给每一位家长寄送成绩单，打电话给后进生家长报告学生的学习情况和在校表现，着力密切学校和社会的联系，配合对学生的及时教育。
2.2.9 与辅导员分工与合作。班主任与辅导员并非是两个完全等同的概念，其工作既相互交叉又有实质区别。辅导员是学生思想工作的指导者，负责学生学习生活中的各方面，是一个专业几个班级的统帅者；班主任是学生专业学习的引导者。实际工作中，辅导员和班主任应互相通气，通报学生工作状况，相互支持配合，避免因辅导员与班主任角色错位产生弱化班主任工作的现象。
3 考核
对高校班主任工作绩效进行科学评价，合理奖惩具有重要意义。班主任绩效评价考核应包括学生评价（关心学生思想状况和实际表现、班风学风建设、学生安全违纪教育、组织班级活动、指导学生参加各项党团活动）、自身评价（德、能、勤、绩）、领导评价（思想素质、工作作风、责任心、主动性、教管能力、履职情况、工作业绩）、班级评价（全学期违规违纪现象、班级考试不及格率、综合素质测评优秀率、学生获奖情况）等方面。
4 总结
高校班主任的工作纷繁复杂，具有挑战性，要把这份工作做好，需要坚持五个“心”，即耐心教育、精心管理、细心引导、真心沟通和热心服务。只有具备了这五个“心”，才能真正了解学生，走近学生，才能真正被学生所理解并认同，才能共同开辟高校学生工作的新局面。
参考文献：
[1]高媛.分析当代大学生特点，创新理想信念教育工作[J].中国校外教育，2011(4):2-5.
[2]张山，齐立强.新时期高校班主任工作方法探讨与实践[J].学校党建与思想教育，2010(32):54-55.
[3]赵志华.浅谈高校专业教师兼任班主任的优势——以长江大学为例[J].高等教育研究(成都)，2009(2):86-88.