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【摘要】本文试着分析当前新型职业农民培训中存在的一些问题，试从培训计划的制定，培训工作的完善和培训效果的测试等多方面阐述，提高培训的有效性。
【关键词】新型职业农民 培训 有效性
正文：
随着2015年中央发布一号文件《关于加大改革创新力度，加快农业现代化建设的若干意见》，农业科技创新、农民转移就业、乡村教育三个问题在文件中备受关注，一号文件明确要求推进中等职业教育和职业技能培训全覆盖，逐步实现免费中等职业教育。积极发展农业职业教育，大力培养新型职业农民。这已经是中央一号文件连续12年聚焦“三农”问题，近几年来更是将农民培训、农业教育问题多次作为重点。
在建设新农村建设的过程中，培养新型职业农民是第一环节，从某种意义上讲，农民的素质、能力和思想道德水平，将直接决定新农村建设的成败。要提高农民素质，造就新型职业农民，就必须大力发展新型职业农民培训，并努力提高培训的针对性和有效性。
在多年的培训工作中，笔者发现，当前新型职业农民培训在存在很多问题，在如何提高培训有效性方面存在很大的提高空间。
第一、培训的组织情况不够理想。
当前农民培训中，很多时候，组织来培训的农民并不真想参加培训，他们中一些人可能是被政府相关部门要求参加培训的，而另一些想参加培训的农民却可能因为没有得到培训的指标或者可能因为时间上不允许等各种原因得不到培训机会。
出现这种情况的根源还是在于组织培训工作的机构目前主体还是政府，农民培训由政府买单，政府组织学员似乎顺理成章，但这种依靠行政机关在各个行政区域内分配培训计划的方式往往使真正需要培训的人员得不到培训机会。如养蜂班的培训招生，如果在各地平均分配培训名额其实是很不科学的，由于养蜂的花粉资源往往集中在一些地区，蜂农也随之集中在那些地区，对蜂农进行培训的，如果依靠养蜂协会或相关的合作社则更加合理一些。
第二、培训内容及形式比较单调。
当前职业农民培训的内容往往以知識传授为主，农民被组织来到培训机构，被动接受培训。培训中教学内容往往过于简单或单一，学员不需要动脑，很容易产生厌学情绪。为了吸引学员，一些培训教师只好在讲课中加入一些新鲜的新闻和段子，听起来可能有趣，但对学员却没有实际的指导效果。另一方面，培训教师往往因为需要讲授的内容过多，常常在培训时快速讲解，一味追求完成任务，而不管学员是否接受。
第三、培训效果考核不太科学。
当前新型职业农民培训的考核要么流于形式，在培训结束时，对学员进行一下简单的测试，要么过于机械，依然采用学历教育时的考核方式，因为参加培训的学员文化水平参差不齐，结果测试结果受学员的文化基础影响，而不能反映学员的培训情况。
出现这些问题的原因是多方面的，一是各级部门在组织学员时，没有深入调查研究，了解农民的情况；二是培训学校在制定培训计划以及开展培训时，易于流行形式，不太注重培训的实质；三是参加培训的农民往往急功近利，有时希望几天时间就能掌握一门需要多年练习的技能。
针对这些问题，笔者认为，从培训学校的角度来说，应该从以下几个方面入手，力争提高新型职业农民培训的有效性。
首先，制定高效而又有吸引力的培训方案。
培训方案的制定要以从农民的需求出发为原则，根据这一原则，首先要了解农民对培训的要求，对农民的现状深入调查，调查可以采用走访、询问、问卷调查等各种方式。在了解农民的切实需要后，再根据农民的需要，制定系统可行的培训方案。
很多时候，可能农民的培训需要是多方面的，如何选择其中最重要的部分，重点突破，以点带面，是制定培训方案的难点所在。这方面需要多听取农民自己的想法。
其次，高效率地开展培训工作。
对农民培训要采用灵活多样的方式，可以采用送教下乡的方式，可以在田间地头进行现场指导，除培训地点可以变化外，还可以将培训要点做成小品，表演给农民看，笔者在设计乡村旅游培训的服务技巧培训时，就曾经根据农民在旅游服务中容易犯的一些错误，编排了一个小品，请同事帮忙表演，在培训中收到了意想不到的效果。
在培训时，采用灵活多样的方式，有时看似为某一个知识和能力点多花费了精力，效率看似不高，但如果从农民接受的程序，从给农民带来的启发和收益的角度来看，培训的效率大为提高了。
最后，科学测试培训效果，形成培训工作的良性循环。
对农民培训的效果测试是一个很复杂的工作，一些培训在结束时，给农民发一张试卷进行测试，根据得分判断培训效果。笔者认为，农民培训效果的测试不能单纯依靠传统的学历教育的方法，应该结合农民在工作中实际能力的提高，根据实际能力的提高来判断。这种评估应该是一个时间较长的过程，甚至是在培训过程中同步进行的。新型职业农民培训的效果不能依靠考试和最后是否能拿到培训结业证书来衡量，即使是考试，也应该形式灵活，样式多种，不能一味笔试。根据培训科目建立全方位的评价体系，才能对培训工作进行有益指导，从而形成培训工作的良性循环。
新型职业农民的培训是一项长期的、艰苦的工作，需要我们进行大胆的创新，从思想观念、管理体制、投入保障、发展模式、发展策略、功能拓展方面进行改革，以此来不断提高培训效率，培养和造就新型农民，从而更好的建设社会主义新农村。
【参考文献】
[1]程伟，张红.国内有关职业农民研究的综述[J].职业技术教育，2012（22）：67.
[2]李文学.新型职业农民须具有四大特质[J].农村工作通讯，2012（7）：35.
[3]陆燕春.保障粮食安全须大力培养新型职业农民[J].科教文汇，2011（12）：5.
[4]齐国.大力培育新型职业农民 为现代农业发展提供人才支撑[J].农家生活，2012（3）：49.
【关键词】新型职业农民 培训 有效性
正文：
随着2015年中央发布一号文件《关于加大改革创新力度，加快农业现代化建设的若干意见》，农业科技创新、农民转移就业、乡村教育三个问题在文件中备受关注，一号文件明确要求推进中等职业教育和职业技能培训全覆盖，逐步实现免费中等职业教育。积极发展农业职业教育，大力培养新型职业农民。这已经是中央一号文件连续12年聚焦“三农”问题，近几年来更是将农民培训、农业教育问题多次作为重点。
在建设新农村建设的过程中，培养新型职业农民是第一环节，从某种意义上讲，农民的素质、能力和思想道德水平，将直接决定新农村建设的成败。要提高农民素质，造就新型职业农民，就必须大力发展新型职业农民培训，并努力提高培训的针对性和有效性。
在多年的培训工作中，笔者发现，当前新型职业农民培训在存在很多问题，在如何提高培训有效性方面存在很大的提高空间。
第一、培训的组织情况不够理想。
当前农民培训中，很多时候，组织来培训的农民并不真想参加培训，他们中一些人可能是被政府相关部门要求参加培训的，而另一些想参加培训的农民却可能因为没有得到培训的指标或者可能因为时间上不允许等各种原因得不到培训机会。
出现这种情况的根源还是在于组织培训工作的机构目前主体还是政府，农民培训由政府买单，政府组织学员似乎顺理成章，但这种依靠行政机关在各个行政区域内分配培训计划的方式往往使真正需要培训的人员得不到培训机会。如养蜂班的培训招生，如果在各地平均分配培训名额其实是很不科学的，由于养蜂的花粉资源往往集中在一些地区，蜂农也随之集中在那些地区，对蜂农进行培训的，如果依靠养蜂协会或相关的合作社则更加合理一些。
第二、培训内容及形式比较单调。
当前职业农民培训的内容往往以知識传授为主，农民被组织来到培训机构，被动接受培训。培训中教学内容往往过于简单或单一，学员不需要动脑，很容易产生厌学情绪。为了吸引学员，一些培训教师只好在讲课中加入一些新鲜的新闻和段子，听起来可能有趣，但对学员却没有实际的指导效果。另一方面，培训教师往往因为需要讲授的内容过多，常常在培训时快速讲解，一味追求完成任务，而不管学员是否接受。
第三、培训效果考核不太科学。
当前新型职业农民培训的考核要么流于形式，在培训结束时，对学员进行一下简单的测试，要么过于机械，依然采用学历教育时的考核方式，因为参加培训的学员文化水平参差不齐，结果测试结果受学员的文化基础影响，而不能反映学员的培训情况。
出现这些问题的原因是多方面的，一是各级部门在组织学员时，没有深入调查研究，了解农民的情况；二是培训学校在制定培训计划以及开展培训时，易于流行形式，不太注重培训的实质；三是参加培训的农民往往急功近利，有时希望几天时间就能掌握一门需要多年练习的技能。
针对这些问题，笔者认为，从培训学校的角度来说，应该从以下几个方面入手，力争提高新型职业农民培训的有效性。
首先，制定高效而又有吸引力的培训方案。
培训方案的制定要以从农民的需求出发为原则，根据这一原则，首先要了解农民对培训的要求，对农民的现状深入调查，调查可以采用走访、询问、问卷调查等各种方式。在了解农民的切实需要后，再根据农民的需要，制定系统可行的培训方案。
很多时候，可能农民的培训需要是多方面的，如何选择其中最重要的部分，重点突破，以点带面，是制定培训方案的难点所在。这方面需要多听取农民自己的想法。
其次，高效率地开展培训工作。
对农民培训要采用灵活多样的方式，可以采用送教下乡的方式，可以在田间地头进行现场指导，除培训地点可以变化外，还可以将培训要点做成小品，表演给农民看，笔者在设计乡村旅游培训的服务技巧培训时，就曾经根据农民在旅游服务中容易犯的一些错误，编排了一个小品，请同事帮忙表演，在培训中收到了意想不到的效果。
在培训时，采用灵活多样的方式，有时看似为某一个知识和能力点多花费了精力，效率看似不高，但如果从农民接受的程序，从给农民带来的启发和收益的角度来看，培训的效率大为提高了。
最后，科学测试培训效果，形成培训工作的良性循环。
对农民培训的效果测试是一个很复杂的工作，一些培训在结束时，给农民发一张试卷进行测试，根据得分判断培训效果。笔者认为，农民培训效果的测试不能单纯依靠传统的学历教育的方法，应该结合农民在工作中实际能力的提高，根据实际能力的提高来判断。这种评估应该是一个时间较长的过程，甚至是在培训过程中同步进行的。新型职业农民培训的效果不能依靠考试和最后是否能拿到培训结业证书来衡量，即使是考试，也应该形式灵活，样式多种，不能一味笔试。根据培训科目建立全方位的评价体系，才能对培训工作进行有益指导，从而形成培训工作的良性循环。
新型职业农民的培训是一项长期的、艰苦的工作，需要我们进行大胆的创新，从思想观念、管理体制、投入保障、发展模式、发展策略、功能拓展方面进行改革，以此来不断提高培训效率，培养和造就新型农民，从而更好的建设社会主义新农村。
【参考文献】
[1]程伟，张红.国内有关职业农民研究的综述[J].职业技术教育，2012（22）：67.
[2]李文学.新型职业农民须具有四大特质[J].农村工作通讯，2012（7）：35.
[3]陆燕春.保障粮食安全须大力培养新型职业农民[J].科教文汇，2011（12）：5.
[4]齐国.大力培育新型职业农民 为现代农业发展提供人才支撑[J].农家生活，2012（3）：49.