在初三历史复习中，要取得较好的复习效率，更好地提高学生能力，取得良好的成绩，就必须有一个较科学的复习策略。现结合我多年的教学实践探索，谈以下几点体会，
　　
　　一、回归教材梳理知识。构建知识网络
　　
　　古人云：“万变不离其宗。”课本基础知识就是“万题之源”。经过新课讲授以及大量单元训练、综合测试后，将教材基础知识再系统地梳理一遍是非常必要的，有利于进一步提高学生再认识、识记基本知识的能力。
　　首先，要引导学生将分散在教材各课中的知识点有机地联系起来，从整体上把握教材的内在知识结构网络，理清教材的几条主线。例如：中国历史中，中国近代的屈辱与探索；中国近、现代与世界主要国家之间的联系与交往以及所产生的影响等。
　　其次，要引导学生对基本知识进行专题性归类，即把同类或相似的历史事件归纳整理。在课堂中，教师通过设置专题，引导学生通过阅读教材结合相关知识，进行探索整理归纳。例如：“标志性事件”“会议”“外交足迹一中外改革”“中外资产阶级革命”“国际组织”等，通过整理归纳，使基本知识更加具有系统性、条理性，有利于学生对基本知识的进一步认识和掌握。
　　再次，要引导学生有计划地对考纲规定的必考点，按照考试题的要求，进行归纳整理。需要再认识的知识点，利用浏览、回忆的方法加深印象，尚不清楚，易混乱的地方，采用研究的方法吃准、弄透。
　　
　　二、要整理重点、热点问题
　　
　　首先，在练习训练和记忆、整理知识的交替复习过程中，要对所做过的有关练习，将涉及到的同一热点、重点知识的有关试题，包括试题设问的角度、试题的题型、有关背景材料的选择等方面，结合教学目标及考纲进行综合分析，归纳整理，例如：关于“近代化探索”“台湾问题”“科学技术”“世界大战”等这些热点，在许多区县的测试和模拟考试中都涉及到了，除了要分析各类试题的设问角度、题型的大小、答题的要求和思路等，还要进行系统分析，整理相关材料、尝试转换设问的角度，改变试题的题型等，使学生对有关热点、重点问题的认识尽可能获得全方位的、多角度的有效信息，以应对可能出现的各种问题，做到以“不变应万变”。
　　其次，在考前一月内，结合国家重大时事、社会焦点问题、国际社会热点问题，整理出中考极有可能命题的重点问题。如：“民族独立、维护国家统一”涉及到的史实；中国共产党领导人民进行的抗日战争、解放问题；美国独立战争和南北战争等；“和平与发展”涉及到两次世界大战、威胁世界和平因素等；“提倡科学发展观”我们应关注历史上“三次科技革命”问题等，通过归纳整理，使学生在大脑中对这些问题有一个深刻认识，对这些问题基本知识的掌握做到：史实表达准确、观点明确，认识、感受要深刻。
　　
　　三、要精选试题巩固知识，提高能力
　　
　　在复习，中，教师要对每个阶段所做的各地交流、示范卷、检查卷，根据考试说明深入分析研究统计，查出“盲点”；要分析学生普遍存在的知识缺陷和解题缺陷，针对不同学生存在的问题，精选精编试题，以巩固学生知识，进一步提高审题和解题能力。
　　
　　四、要在错误中研究、改正、提高
　　
　　中考不是简单地重复考知识点，光记住、熟知每个知识点是没有用的，训练正确的思维习惯和思维方式在中考复习中非常重要。就学生而言，要经常看平时所做的各种习题、试卷，特别是错题。教师要引导他们选择一些能够提高思维能力的试题认真做一下，如果做错了或答得不全面，要分析其原因，如若是自己基础知识掌握还不熟，应及时复习巩固一下；如若审题、解题能力还有欠缺。教师要引导学生养成仔细审题的好习惯，注意命题设问的指向性要求；在解答问题时。尽可能采用教材的知识语句、关键性语句来答题，避免主观性、随意性，只有这样才能够抓住得分点。